时间

2018年12月11日

地点

三（8）班

课题

《大作家的小老师》

主题

以读促学，感知不同人物的身份导致的口吻差异

教学设计

《大作家的小老师》教案

一、教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文；

2. 通过文中的语言认识到萧伯纳和娜塔莎在对人态度上的差别；

3. 会写本课课后生字词。

二、课堂导入：

在课前我想向大家介绍一位作家，他来自与爱尔兰，他曾经获得过诺贝尔文学奖。可是就这么一位文学成就相当高的人竟然认一位不到十岁的小姑娘做老师，那究竟是为什么呢？我们一起来学习一篇新的课文。来，齐读课题：《大作家的小老师》。

三、初读课文：

1. 下面给大家两分钟时间放声朗读课文，注意把句子读通顺、读准确。特别注意黑板上呈现的生字词；

2. 展示生字词：

   访问  遇到  文豪  自夸  出乎预料

   口吻  谦虚  事后  取得  为之一震

   感触  暗想  意识  惊喜  平等相待

（1）分别请三个同学帮我读生字词的一、二、三行；

（2）请一个同学带领全班同学把所有的生字词每个词读一遍；

（3）全体把生字词读两遍；

（4）请一小组开火车读。

四、进入课文：

1.通过课前的预习和第一遍的阅读，我们知道题目中的大作家指的是？小老师又指的是？

   板书：萧伯纳 娜塔莎

接下来请大家快速默读文章的第一小节，用“——”画出描写萧伯纳的句子，用“~~~~”画出描写娜塔莎的句子。

3. 同学交流：

萧伯纳：萧伯纳是英国著名作家。

        有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。

        萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

请大家仔细观察以上三个句子，思考：萧伯纳与文题中的“大”有什么联系？

                                 或者说萧伯纳哪方面大？

名气大、年龄大（文学成就高）

娜塔莎：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

相对应的，你觉得娜塔莎和文题中的“小”有什么联系？

年龄小、名气小（文学成就低）

请一个同学读一读这句话，读出小姑娘的年轻可爱。你抓住了哪些词？

白白胖胖  大眼睛  扎着大红蝴蝶结  可爱极了

4. 小结：文章读到这里，老师想把课题修改一下。老师这样修改的目的是什么？谁来读？

突出萧伯纳在名气、年龄方面的绝对优势。

5. 既然是这样一个年龄小又普通的小姑娘，为什么会成为名气大、文学成就高的萧伯纳的老师呢？请大家默读文章的2-5小节，寻找答案。

     出示语句：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

               请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

（1）仔细观察两个句子，你发现了什么？

     句式相同，唯一不同的是后面的人名以及“别忘了”和“请你”之间的区别。

（2）请同学分别读一读，你觉得用什么语气读？

     第一句：自夸；第二句：没有自夸的语气

（3）请两位同学读一读，读出差别；

（4）在什么问题上，娜塔莎成为了萧伯纳的老师呢？

出示文章第五小节：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。

引出板书：对人态度：自夸 谦虚

（5）请一组同学上台演一演这个小片段，适当地加上动作。

出示三段台词。

6. 文章学到这里，老师想第二次修改文章的标题，大家知道这次修改的目的了吗？

   突出萧伯纳和娜塔莎在做人态度上的差别。再请同学读课题，全班齐读课题。

五、生字教学：

   今天我也想请大家做一做小老师，讲一讲文章中的两个生字“遇”和“预”。

（1）教师范写；

（2）学生在习字册上描一个写两个。

六、板书设计：

                             大作家的小老师

                    萧伯纳                    娜塔莎

            名气      大                        小

            年龄      大                        小

           文学成就   高                        低

           对人态度   自夸                      谦虚

教材解读

《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第七单元第25课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

1、本文是一篇叙事性的文章，其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。应将教学重点放在把握萧伯纳对小姑娘说的话，以及小姑娘怎样学着他的口吻回答。

2、第一段让学生通过“白白胖胖”“眼睛很有神”“扎着大红蝴蝶结”等词语体会小姑娘的可爱；“同她玩了好久，”说明萧伯纳“非常喜欢这个孩子”。接着就结合书上的插图，让学生对故事发生的情景有一个感性认识。

3、萧伯纳对小姑娘的对话可以运用小组学习展开互动，比一比，看谁读得有声有色，然后提出问题讨论：A临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？他说这番话时心理是怎样想的？B小姑娘又是怎样说的？萧伯纳听了小姑娘的话后为什么会“为之一震”？从“为之一震”中你有什么想法？引导学生在讨论的过程中凭借具体语言材料展开思维，产生独特的体验。

4、在让学生读课文时，引导学生抓住“别忘了，世界有名、大作家、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情。引出一个 有自夸之嫌的萧伯纳形象。

5、读小姑娘说的话时引导学生通过“ 学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴。

上课教师反思

在上课之前我分别在三（7）班和三（8）班进行了两次磨课，整体时间掌握得刚刚好。后来经周巾智、谢苏悦、李蓉几位老师以及师傅周海波老师的点拨，对教案的内容进行了修改。

原先在本节课的开始进行了一个有关“教师应具备哪些素质”的调查，是为了能够引出本课有关小老师的话题，但后来在磨课的时候发现此版块与课文内容联系不紧密，所以我直接采取介绍大作家萧伯纳的方式并抛出疑问进入新课。课题是一篇课文最浓缩的部分，围绕着课题展开讨论是许多老师构思课堂的方式。在仔细观察之后，我发现文章题目中有一对反义词“大”和“小”，于是我便围绕这一对反义词展开研究和讨论。

首先围绕着“大”和“小”让学生仔细阅读文章内容，分析出两位主人公的客观背景要素，如年龄、名气（社会地位）以及文学成就等；接着依据文章内容抛出疑问：并不一定年龄和名气占优的人物就一定能成为老师。“大”与“小”之间与是否为老师之间形成反差，从而明白在做人方面，人人平等，不能因为自己年长、名满天下而有一种居高临下的感觉。小姑娘看似无心的举动却掀起了萧伯纳内心的波涛。

本节课作为文章的第一课时主要解决一个问题：为什么娜塔莎会成为萧伯纳的小老师。在教学过程中，通过几次文章标题的变化，基本解决了学生心中的疑惑。但自我看来，依然存在一些较大的问题：1、学生预习不够，在依据朗读分析人物口吻时，朗读障碍成为阻碍学生理解的头等要素；2、在分析具体问题时，教师的引导太多，造成学生依靠独立思考而解决问题的机会减少；3、课堂交流也只是局限于部分同学，仍然有较多成绩处于班级中下游以及性格较为内向的同学课堂参与度比较低；4、时间把控不够，对学生生字词的指导有待加强。

针对以上问题，我提出了以下修正方案：1、为学生制定详细的预习方案，教学生怎么预习。好的预习有利于课堂的顺利进行，也能提高学生学习的主动性；2、减少教师对于课堂讨论的干预，尽量让学生多说。当学生无法到达你预设的目标时，再给予一定的指导；3、尽量采取小组合作的学习方式，在课堂上多关注边缘学生；4、准确评估自己每一板块的时间，使整节课结构合理，思路清晰，让学生获得自己的收获。

研讨交流

上课照片

研讨照片