时间

10月22日下午

地点

四年级办公室

课题

《桂花雨》

备课组长

汪丽霞

主题

问题导学，读中悟情

本年段课标解读：

课标中也提出“阅读是个性化的行为”，因此在教学中应充分尊重学生的理解与感受，逐步培养学生创造性阅读的能力。依据新课标倡导“简简单单教语文”的教育思想，课堂上围绕“小时候，我最喜欢桂花。”让学生以读悟情，以读为凭借，让学生充分地触摸语言，品悟语言，加深对文本的理解和感悟，从而受到情感的熏陶，享受审美乐趣。因此，课堂中可以抓住关键词句来引导朗读，在读中悟情。

体现主题的设计：

1、自主阅读，感受“摇花乐”。画出体现“我”“摇花乐”的句子，圈出关键词语，反复读一读，想想你从中体会到了什么。从朗读中体会作者当时的快乐之情。

2、体悟“思乡情”。“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

联系现实生活谈谈对这句话的理解。

本课的中心问题

作者为什么喜欢桂花呢？（桂花香、摇花乐）

作者是如何摇桂花的呢？从中你体会到了什么？

研讨记录

教学设计

《桂花雨》第二课时教案

教学目标：

1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。

教学重、难点：

1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

2、想象课文描写的情景，小诗创作。

教具准备：课件、练习纸

每日一读：

同学们，金秋十月，桂花树满树生香，随风飘逸，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。因为桂花花香持久，沁人心脾，历代诗人经常用诗词歌颂它。能把你找到的有关诗句跟大家交流一下吗？

 叶密千层秀，花开万点金。

 桂子月中落，天香云外飘。

 清香不与群芳并，仙神原是月中来

一、谈话导入。

1、在这桂子飘香的时节，我们继续学习作家琦君笔下的《桂花雨》。

2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）

3、是呀，即使长大后身在他乡，我还是会想起——（课件出示最后一段，导读）让我们跟随着作者一起去摇桂花，一起去享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。

二、自主阅读，感受“摇花乐”。

1、感受“我”童年时代的“摇花乐”。

自由朗读课文第3自然段，画出体现“我”“摇花乐”的句子，圈出关键词语，反复读一读，想想你从中体会到了什么

（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（课件出示）

a、抓“老是”“缠”等词，体会作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。

b、（注意这句话后面的感叹号）师生分角色演读，读出迫不及待的心情。

这真是：金风爽，桂子香，小小娃儿缠摇花，妈妈，妈妈，快摇啊，妈妈，妈妈快摇啊，摇花的快乐是期盼。

（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

a、老师在演读时导入。（课件出示）

把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”。

b、我眼前出现了小琦君快乐、忙碌的身影！师生共同演读。

我们来把她忙碌的样子编成一段小诗，把你的练习纸拿出来，写一写。

铺竹席，抱花树，使劲摇，桂花飘，摇花的快乐是忙碌。

（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”  （课件出示）

a、抓“喊”以及三个感叹号体会欢乐无比。欢乐无比，你想到了哪些词语？

b、（（课件出示）一组表达欢乐心情的词语）（读词，分男女读）

你就是小琦君，你想怎么喊？共同演绎。

c、让我们一同去沐浴这场快乐的桂花雨吧（（课件出示）播放特效）！

教师描述：瞧，桂花带着迷人的香气纷纷扬扬地飘落下来，啊，好香的雨啊！这细小的桂花会落在了我们的头上、脸上、脖子上、衣服上，落满了全身，清清的，痒痒的，就像___________。这雨可真——香呀！

d、谁来读好这句话。这回，不光要读出快乐，还要让人觉得你被陶醉了。

e、这美美的桂花雨，你能编成小诗吗？

写话：桂花落，落满身，像雨点，香飘飘，摇花的快乐是妙想。

2、感受父母乡亲的“摇花乐”。

感受到“摇花乐”的仅仅只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）你怎么知道的？

学生交流。

（1）父亲母亲的快乐。

母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝—— “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（课件出示）

a、你从母亲 “洗净”“撮”，体会到了什么？

b、现在你就是父亲，你诗兴发了，正兴致勃勃地口占一绝——

（课件出示 单独出现父亲的诗）

（2）全村乡亲们的快乐。

过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？  

a、 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先          

然后            ，再             。桂花晒干了就                  。收藏好的桂花可以                    ，可以                        ，过年时还可以                           。

小结：这一连串动作的词给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢

快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年”。

b、是呀，大伙儿都沉醉了。一个“沉浸”还写出了我家桂子丰收后带给乡亲们的快乐。让我们读出这份丰收的快乐，分享的快乐！（齐读该句）

c、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？

写话：晒桂花，泡花茶，桂花卤，桂花糕，摇花的快乐是品味，是幸福！

（3）品味诗中情。（课件出示）

a、此刻，我们再次细细回味父亲的诗，你觉得摇桂花摇出了什么呀？

生：我觉得摇桂花摇出了香气

师：是啊，正如诗中所写“细细香风淡淡烟”，还摇出了什么？

生：还摇出了快乐

师：嗯，儿童解得摇花乐（这一次学生都跟着齐诵了），解，就是知道、明白的意思。还有吗？

生：还摇出了丰年

师：丰年，还可以说摇出了“丰收”，“竞收桂子庆丰年”。“竞”，在这里就是抢、争。

生：还摇出了甜甜的梦

师：引读：花雨缤纷——入梦甜。

b、小结：摇桂花，摇出香，摇出乐，摇出丰收，摇得花雨缤纷，摇得梦儿香甜甜。让我们一起再来快快乐乐地吟诵这首诗吧。这是一场什么样的桂花雨呀？

三、体悟“思乡情”

 作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋……

1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

 2、是外地的桂花不香吗？

 3、那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）

4、是呀，母亲这是思念故乡了。故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的美不美——故乡水，亲不亲——故乡人。

所以母亲会说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

5、母亲对家乡的眷恋也感染着我（导读）（课件出示）——每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。

四、评价结课。

今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐，还因此作了一首不错的小诗呢！(展示全诗)

〖板书设计〗

          桂花香

  桂花雨  摇花乐

          思乡情

研讨照片