立德组团队活动（七）

一、活动实录：

2018年12月6日，立德组在录播教室举行了本学期的第七次团队活动。首先是上午第2，3节课全校的数学老师听二年级的两位年轻的教师的课：陈菲和刘秀秀执教的苏教版二年级年级上册《8的乘法口诀》《9的乘法口诀》，第4节课进行了研讨活动。我校朱万成校长、陶崇发主任和耿泰和主任也参与此次活动，并给予指导。

二、两位老师的教案：

9的乘法口诀

     陈菲

教学目标

1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀计算相应的乘除法算式，进一步提高计算能力。

2、让学生在探究记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。

3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点：

编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。

教学难点：

寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏动画，激趣导入

谈话：上课前，我们先来放松一下，先欣赏一段视频。看时，老师想请你找找视频下面的歌词中有没有特别的地方？(播放《白龙马》)

提问：你们有没有发现歌词中，有一些数，是多少？分别表示什么意思？

师：听了这首歌，你们觉得今天我们要学习什么内容？

生：9的乘法口诀

师：你们真聪明，今天我们就来学习9的乘法口诀和用口诀求商。（板书）

二、主动思考，编出口诀

1、观察、填表。

出示例题图。

提问：从这幅图上横着看，一行有有几个五角星，是1个几？

说明：一行9个五角星，是1个9.

引导：从上往下数，一共有几个9？（学生数一数）那1行有1个9,2行、3行、4行……9行各有多少呢？昨天老师让你们预习的，你们先互相交流一下，说说你们是怎么算的。（出示表格）

让学生看表格说一说：1个9是9,2个9是18……9个9是81.

2、编口诀

提问：你们能根据上面的表格编出9的乘法口诀吗？

请同学们先独立思考，再和同桌交流一下你想到的口诀，然后把书上的口诀填写完整。

指明一生回答，教师板书；学生相互检查是否正确，齐读口诀。

三、探索规律，记忆口诀

1、发现特殊规律（出示星星图）                         

提问：请大家看一看，我们第一行有多少个□呢？一起来数一数。

出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆  

提问：能一眼看出有几颗☆吗？为什么？算式是什么？

出示：1个9  比10少1   是9

那你们再看看这两行的星星？（手指向一二行）你还能很快看出有几颗☆吗？怎样算的呢？

出示：2个9  比20少2   是18

(出示3行☆图)，有几个9？比几十少几？一共是多少？算式呢？

出示：3个9  比30少3   是27

提出要求：几个9也可以和几个十比一比，1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，那4个9你知道比几十少几吗？一直到9个9，你能这样比一比吗？

学生在书上填写81页想想做做第1题表格

反馈交流，教师适时填完表格。

提问：观察这些乘法算式，你有什么发现？(几个9就比几十少几)

引导：1、9和几相乘就等于几十减几。2、每相邻两句口诀的得数相差9。3、积的十位数字与个位数字的和都是9。

2、指导记忆

①谈话：学了9的乘法口诀也在口诀里发现了一些规律，不知道大家有没有记住9的乘法口诀呢？接下来我们就来玩一个对口令游戏，看看同学们有没有记住。谁想成为我的好搭档。

生生对口令（先师生示范）。

三九(    )    四九(    )    (    )五十四   (    )十八

八九(    )    七九(    )    (    )四十五   (    )八十一

提问：你认为哪句口诀很好记？你是怎样记住他的？(在交流中，教师相机引导：孙悟空有“八九七十二”变，唐僧师徒经历了“九九八十一”难)

刚才老师在记“七九六十三”时怎么记不住，你有什么好办法帮我记住吗？

指出：我们可以联系上下句加9或减 9来记口诀。

唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样。接下来我们就来看看谁的本领大，能闯过这些关。

四、练习巩固

1、完成“试一试”：2×9       9×2       18÷2       18÷9

指名回答，然后提问：都用了哪句口诀？一句口诀能算几个算式？

2、做想想做做第2题。

学生在书上独立完成后交流。

提问：每句都能计算四个算式吗？九九八十一能算几个算式？

3、出示数九歌。

谈话：同学们，你们对于这个小诗歌熟悉嘛？——《九九歌》这里面就蕴含着神奇的数字“9”。我们齐读一遍。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九、沿河看柳，

七九河开、八九燕来，

九九加一九，耕牛遍地走。

这里的“一九”就是从冬至开始数，9天为一九。

那么“二九”有多少天？冬天有“九九”共有多少天？

师：古时候的人发挥聪明才智，用《九九歌》来推算整个冬天天气冷暖变化，你们看，学习乘法口诀多么有用啊！小朋友可要牢牢记住哦！

5、介绍手指记忆法

谈话：其实，记住9的口诀还有更妙的方法，它就藏在我们的身上呢!我们可以用自己灵巧的一双小手来记口诀。

教师指导玩：双手并拢，掌心朝上。如果想背二九多少就弯起左边数起的第2根手指，在这个手指的左边有几根手指，右边有几根手指？（1根），那代表十位是1。右边有几根手指？（8根）。那代表个位上是8，合起来是18。

全班学生双手放在桌子上，和课件中的一起，边做边说口诀。

谈话：这种方法好吗？课后练熟了就能够快一些了。

五、课堂总结。

这节课我们学习了什么？那就带着高兴的心情齐背一遍。

《8的乘法口诀》教学设计

刘秀秀

一、 教学目标

(一)知识与鼓能

经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体检8乘法口诀的来源。(二)过程与方法

1. 理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2. 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

(三)情感态度和价值观

借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

[目标分析]本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2~7的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

二、教学重难点

教学重点:理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点:掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

三、教学过程

(一)谜语导入，激趣揭题

1.猜谜语。

(1)课件出示谜语:身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。(猜一种动物》(2)课件出示一只螃蟹。教师:你们知道一只螃蟹有几条腿吗?

2. 揭示课题。(1)请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。(2)收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。(3)接下来大家就一起探究8的乘法口诀。( 板书课题)

[设计意图]数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。

(二) 自主探究，构建新知

1.主动探究。

(1)依次出示: 2只螃蟹。教师: 1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢? (16条)教师:那么，3只、4只、S只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢?课件出示指名填写。螃蟹歌：1只螃蟹(8)条腿，2只螃整( ) 条腿，3只螃蟹()条腿，4只螃整() 条腿，5只螃蟹() 条腿，6只螃蟹( ) 条腿，7只螃蟹()条腿，8只螃蟹() 条腿。

(2)说儿歌。小朋友们面对面坐好，我们边拍手，边说儿数。

2.编制口诀。

3. (1)创编口诀:1个8是8，2个8相加是16.我们除了可以用加去算，还可以用什么方法呢?(乘法计算)

(2)小组交流。学生分组交流汇报，教师总结:

1X8=8一八得八  8X1=8

2X8=16  二八十六   8X2=16

3X8=24三八二十四  8X3=24

4X8=32四八三十二  8X4=32

5X8=40五八四十    8X5=40

6X8=48六八四十八  8X6=48

7X8=56七八五十六  8X7=56

8X8=64八八六十四

[设计意图]因为有2~ 7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。

(三) 多种方法，熟记口诀

(1)读口诀，找规律。

全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜欢的方法读一读，想想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记记。

④讨论:觉得哪一句比较难记?

预设:想某句口诀学生可能有两种方法:

方法一:根据8的连加去想，

方法二:根据学生记住的口诀适当的加(或减)一个或几个8的办法去想，

⑤根据句口诀我们可以想到几个乘法算式? (两个)

(2)对口令，记口诀。

①游戏:一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。

②小结: 8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅更能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

(四) 学以致用，巩固口诀

(1)对口令

(2)开心大转盘

(3)开火车

(4)给他们安排座位。

(5)请看大屏幕。

(6)扫雷。

(7)依依不舍的送别，古诗，你能快速算出有多少个字吗?

[设计意图本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技能。

(五)总结全课，畅谈收获这节课，你学到了什么知识呢?

三、研讨记录:

三、教师风采：