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禄口第二小学二年级语文组内教研活动四
一、活动实录
2018年11月5日，上午第二节黄清扬老师在二（1）班为我们展示了一堂精彩的语文课《我不是最弱小的》，二年级语文老师参与了听课和评课。
二、活动主题
本次我们研究的主题是围绕“基于小组合作的问题导学模式”的教学理念，开展了《小组合作促进学习目标的达成》为主题的组内研究课。
三、教学设计
《雾在哪里》教学设计
教学目标：
1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“岸、论”两个生字。
2.正确朗读课文，读好雾说话的语气，体会雾的淘气。
3.仿照课文用“无论。。。还是”说一说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。
教学重点：读好雾说话的语气，体会雾的淘气。
教学难点：用“无论。。。还是”说一说雾来时的景色。
教学过程：
一、导入课题，兴趣引领
1.小朋友们，老师带来一个谜语，大家来猜猜是什么？（出示谜语）就是我们大自然中的“雾”，今天这节课我们和雾来交交朋友。大家欣赏一下雾的美丽姿态。你看到了什么样的雾啊？
2.看它的名字，上面一个雨字头，你还能想起来学过的雨字头的字吗？（出示雪、霜、雹、雷等字）雨字头的字都和天气有关系。
3.板书课题，齐读课题。如果让你给课题后面加个标点符号，你会加什么？（问号）那课题应该怎样读呢？
二、初读课文，整体梳理
1.同学们，你来回答一下这个问题，你觉得雾可能出现在哪里呢？（指名回答）看来在同学们眼中，雾可是个欢快的小孩子啊！我们课文中的雾是怎样的呢？听庞老师来给你讲讲。
2.请同学们把书捧起，竖起耳朵仔细听老师讲故事。（教师范读）
3.故事听完了，谁能来说一说这是个什么样的雾孩子？（淘气的）出示词语卡片，谁能读好这个词？（指名读、齐读）你能换一个词说一说吗？（调皮、顽皮、可爱）
4.（出示第一段）谁来介绍一下你的新朋友？（指名读、齐读）
5.大家都说它淘气，它哪里淘气的？一会飞到海上，一会来到岸边。出示“岸边”，谁来读好这个词？（指名读、齐读）“岸”是指江、河、湖、海等水边的陆地，补充海岸、河岸、湖岸等。把它送到田字格里，这个字很有意思，你看我站在高高的山上来看海岸，看到的海岸又平又长，而且还是干干净净的。这个字我们就写好了，你来抬手写一个。（随文识字）
6.虽然雾宝宝很调皮，但是它本领可大呢，它会让所有的一切消失！不信你就读一读课文3-8自然段，想一想，雾都把什么藏起来了？
7.谁来说一说，雾把什么藏起来了？（根据学生回答，板书并出示句子。）指导学生读出淘气的语气。
三、再读课文，精准把握
1.淘气的雾孩子有这么大的本领，我们一一见识一下。（出示句子：我要把大海藏起来。）小朋友，在你印象中大海大不大？可是雾孩子却说（学生接读）它说的是真的还是假的？
2.（出示句子：于是。。。。。。。都看不见了。）看来它说的是真的，谁来读一读？（指名读、齐读）出示：无论，还是，这两个词告诉我们只要是海上的东西，都被雾藏起来了，所以要加重语气，再来试试。
3.淘气的雾宝宝不满意，它觉得自己的本领还能更大，它接下来要藏什么了？学生接读。它做到了吗？有个词语说明雾宝宝藏的很快，你找到了吗？出示词语卡片，霎时，（指名读、齐读）说明时间很快，读的时候要声音大一点，快一点。同样出现了“无论。。。还是”，说明天空中的一切都被藏起来了，天空中的什么还被藏起来了呢？
4.你能用上“无论。。。还是”来说一说吗？说了这么多，赶紧让“论”这个字回到田字格吧！观察它的结构，偏旁在左左边窄，右边的部分注意生长过程。（学生书空）
5.雾宝宝现在满意了吗？它现在要把什么东西藏起来了？不仅藏起了海岸，还藏起了“城市”，谁来读读这个词？读好我们也把它藏起来，让它消失。把城市藏起来，城市变成了什么样子？出示：街道、桥梁，指名读。除了这些，还有城市里的哪些东西看不到了？所有的都看不到了，就是“一切”都被藏起来了，出示句子，一起读一读。我们把语气加重一点再试试。
7.一切都被藏起来了，这个时候雾宝宝没什么东西可藏了，它开始开动脑筋想了，出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？”想啊想，想啊想，终于，淘气的雾宝宝想出了一个绝妙的好主意，出示句子“我要把自己藏起来。”把自己藏起来会出现什么样的景象呢？我们下节课再来学习。
四、课堂巩固，生字书写
1.我们的雾宝宝舍不得大家，走之前留了礼物让我转交给你们，你看礼物就藏在这里，你能拿走礼物吗？（出示词语，齐读、指名读、开火车读）
2.把这节课学到的两个生字宝宝写下来吧。注意书写姿势。
五、板书设计
雾在哪里
大海
天空 太阳 淘气
海岸 城市
自己
四、教师评课
课后大家展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议。
五、研讨记录：