时间

2018年11月28日

地点

一（2）班

课题

《升国旗》第一课时

主题

立足于低年段的课标，读好书，写好字

教学设计

一、创设情境，导入新课

1.场景一  天安门， 提问  这是哪里?

2.(五星红旗)  提问  这是什么？也是？   五星红旗是中国的红旗

3.天安门广场每天早晨要升国旗  

　　4.小结：同学们，每周一的早晨，我们都要在学校操场上举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。

4.板书课文题目。教师板书，提醒学生书空，并提醒：“升”是独体字，既是一个翘舌音，又是一个后鼻音；

“国”，全包围结构，里面是个玉米的“玉”，先请“玉”进去，最后再关门；

“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。引导齐读“升国旗”！

　　6.齐读课题。

检查预习

学习生字    带拼音读   去拼读  师纠正

“升”“中”“歌”“起”。

　　升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

　　（引导：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。）

相机学习“五”“红”。

　　认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是《中华人民共和国国歌》；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”+“己”=起。

二、初读课文，整体感知（把词带入课文中）

　　1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

　　2.引导学生借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。（自由朗读）

　3.指名2-3读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。

4.自由读课文，读通句子，读出感情。

5.齐读

　三、细品课文

提问：这首诗歌有几句话？

　　（一）学习第一句。

1.引导认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？

　　2.认识“国旗”。

　　（1）（课件出示五星红旗）这就是我们中国的国旗，（出示词语：国旗）请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

　3.学习“五星红旗”。

　　（1）过渡：我们的“国旗”代表着我们中国，还有另外一个好听的名字，你知道吗？（五星红旗）出示词卡：五星红旗。

　4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。

　　5.创设情境，指导朗读。

　　奥运会中国体育健儿获得金牌后升起国旗的图片，引导思考：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

　　小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

　　以读代讲：此时此刻，我们的心情多么自豪——（学生读第一句）；此时此刻，我们的心情多么激动——

　　提问：升国旗的时候，我们还会听到什么？

（三）学习第二句后半句。　　

1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

　　2.指导朗读。

（1）理解“徐徐”。

同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

　　小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？（徐徐）

　　（2）创设情境。

　　师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

　　指名读，男女生赛读。

　　4.齐读前两句。

　　（三）学习第二句后半句。

　　过渡：快看，国旗升起来了。

　　齐读。

　　1.出示句子：迎风飘扬，多么美丽。

　　2.学习生字“么”“美”“丽”。

　　美：字源识字法。下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

　　丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

　　3.练习用“美丽”说一句话。

　　4.指导朗读。

　　5.说话训练。

　　（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

　　我们来读一读这些词语：（课件出示）

　　美丽　多么美丽

　　好听　多么好听

　　高大　多么高大

　　　（四）学习第三句。

　　1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示：向着国旗，我们立正。）

　　　　立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，一笔“丶”像人头，二笔“一”像肩膀，三笔、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

　　正：强调“正”笔顺，了解字义，生活中还有“记正字”来数数。组词。

　　3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。

　　4.指导朗读。

　　师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

　　指名读，齐读。

　　（五）学习第三句后半句。

　　过渡：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

　　1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

　　2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

　　看看图中的小朋友在干什么。

　　3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

　　4.指导朗读第三句后半句。

　　引读：向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

　　五星红旗徐徐升起——（学生接读第三句后半句）五星红旗迎风飘扬——（学生接读第三句后半句）

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　（六）整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

　　1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。

　　2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

　　四、指导写字，规范书写

　　1.出示要求会写的字：中、五、立、正。

　　2.指导书写“中”。

　　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

　　（3）教师示范，讲解书写要点：

　　中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

　　（4）学生描红、临写，教师巡回指导。

　　（5）投影展示，师生评议。

　　3.指导书写“五”。

　　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　（2）教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

　　（3）学生描红，临写。

　　（4）同桌评议。

　　4.指导书写“立”。

　　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　（2）教师示范，讲解书写要点：两点不一样，撇靠下横长。

　　（3）学生描红，临写。

　　（4）同桌评议。

　　5.指导书写“正”。

　　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　（2）教师示范，讲解书写要点：上横下横长，中横短；长竖在竖中线。短横和短竖，上下左右各相等。

　　（3）学生描红，临写。

　　（4）同桌评议。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

　　让我们每一次升旗都做到：认真、尊敬。

　　板书设计：

　　10.升国旗

教材解读

    《升国旗》本文是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。本课时主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径、多种方式并且联系起自己的生活经验，生发出激动、自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。

上课教师反思

在教学第一句话的时候，我出示一幅国旗图片，让学生说说国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的热爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们渗透情感的教育，让他们知道国旗是我们中国人的骄傲，我们祖国的象征。接着我让学生说说你在什么时候，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。

研讨交流

上课照片

研讨照片