禄口第二小学二年级语文组内教研活动三

一、活动实录

2018年10月22日，上午第二节周敏老师在三（7）班为我们展示了一堂精彩的语文课《我不是最弱小的》，二年级语文老师参与了听课和评课。

二、活动主题

   本次我们研究的主题是围绕“基于小组合作的问题导学模式”的教学理念，开展了《小组合作促进学习目标的达成》为主题的组内研究课。

三、教学设计

《我不是最弱小的》第一课时教学设计

一谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们觉得自己已经长大了。但是，在爸爸妈妈心目中，你们仍然是要倾心保护的弱小宝贝。面对爸爸、妈妈的呵护，你们是怎么想的呢? (引导学生说一 说自 己的想法，教师相机进行归纳。)
2.课文中的萨沙也是爸爸、妈妈倾心保护的弱小宝贝，面对爸爸、妈妈的呵护，可他却说出了“我不是最弱小的”(板书课题)，齐读课题，学生随老师书空。
3.齐读课题。说一说，读完课题，你有什么问题?
[设计意图]联系学生的生活实际，引发学生的情感体验，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生围绕课题提问，抓住课文主要内容进行学习，培养学生逻辑思维的条理性。

二、初读课文，整体感知
1.导读。这些问题的答案都藏在课文中，只要把课文读通读熟，这些问题就能解决了。
2.自读。出示自读要求: (1)读通课文，读准字音，做到不添字不漏字。(2)课文有几个自然段，请标出来。(学生自读课文。)
3.检查读书情况。
(1)出示生字词: 闷热    旷地     娇弱

附近    纤弱     花瓣

             雷声大作  大雨如注   滂沱大雨
(2)学生自读。(提醒要注意的读音: “闷热读一声。纤弱读Xian)
(3)开火车读、齐读。教师相机进行指导。
(4)学生互动交流。说一说，你通过阅读已经明白哪些词语意思。(引导学生重点理解“雷声大作、滂沱大雨”的意思。)
[设计意图]通过多种方式读，让学生整体感知课文，解决生字词语的读音，并在交流互动中解决问题，理解词语的意思，培养学生的自学能力。
三、品读1、2课文，感悟美好
1.再读课文，思考问题。(1)课文中的我是谁?我为什么不是最弱小的? (2) 我不是最弱小的，那谁是最弱小的呢?
2.小组交流，指名汇报。
3、指名读第一自然段，你知道故事发生的时间、地点、人物有哪些？

4.我们一起看看第二段的开头的第一句？谁来读给大家听听？

简简单单的一句，去包含着很多的内容。请你拿起笔，默读课文，你能不能找到美好在哪里？用笔画出来。

生:森林里是那么美好。

师:(板书)简简单单的一句一森林里是那么美好，却包含着很多的内容。请你拿起笔来，默读课文，你能不能找到“美好”在哪里呢?找到一点就标出来。

生:(默读批注)

师:小组分享一下你的阅读收获。生:(交流)

师:森林里是那么美好，那是因为

生:这里的环境很美一“林中旷地附近长着一丛丛野普薇， 一朵花刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

师:(出示图片)这就是野蔷薇，它有各种颜色，这一朵花刚刚开放，粉红粉红的，特别漂亮。

师:假如你闻一闻是什么感觉?

生:芳香扑鼻。

师:我相信你一定能读好它。

生:(感情朗读)

师:森林里是那么美好，还因为什么呢?

生:他们一家人很幸福一“妈妈和孩子们坐在草地上聊天，爸爸在旁边聚精会神地看书。”

师:用一个词语未形容，这叫做其乐？

生:融融。

师:森林里是那么美好，还因为什么呢？哪位同学能找到呢？

生：下雨时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

5、多么美好呀，让我们去用心感受美好，有感情的朗读课文第2段。

四、书写指导

1、出示我会写的字“级”“芳”、“雷”，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？级：左窄右宽。“芳”字的中横要写长。

3、范写，重点指导：

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

五、总结谈话，引发思考
  雨前的蔷薇花如此美丽，令人赏心悦目，雨中的蔷薇花如此弱小，此时此刻它最需要的是什么呢?作者为什么会想起来保护蔷薇花呢?请同学们课后再读一读课文，思考一下这个问题，下节课把你的想法告诉给大家，好吗?
[设计意图] 让学生带着问题去再次阅读课文，在课文中寻找答案，为第二课时做铺垫。

四、教师评课

课后大家展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议。

五、研讨记录