2018-2019学年第一学期二年级期中测试质量分析

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识，如：100以内加法和减法笔算及口算，对多边形知识的灵活运用，表内乘法和除法等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。除此之外，也涉及到后面的7到8的乘法口诀，加大了考试的难度。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难度较大。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查，具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为三大类，第一类是基础知识，通过口算、竖式计算、填空、选择、计算题的检测。第二类是综合应用，主要是动手操作题和解决问题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出这张试卷对孩子的综合能力的考量，更多的是偏于拓展而非简单的识记。第三类是拓展应用题，此类题目打破了学生的固有思维，题型新颖多样，试题全面并有针对性，也对孩子的读题、审题提出了高要求。

三、试卷情况分析

本次考试二年级共有学生357人，参加本次二年级质量检测人数为355人。在本次质量检测中，校平均分为78.11分，最高分为100分，及格人数为323人，及格率90.99%，优秀人数92人，优秀率为25.92%。

1、第一大题：计算。

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学乘法口诀不熟练。竖式计算中，出现计算错误或忘写得数，基本格式都是过关的。 　　  

2、第二大题：认真读题，用心填写

本道题共有7道填空题和7道选择题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是填空题第3、5、7小题，第3小题，大部分能知道题目的意图，但是有部分涉及到8和9的乘法口诀，虽然没教过，但最根本的是没有理解清楚加减乘除之间的联系；第5小题，这种题型在平时教学或者练习中有过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能理解移多补少的转换关系，其实就是平均分，但计算或者不愿意去算导致失分较为严重。所以，在今后的教学中要强化训练这种两种物体同样多的题型。第7小题，有近一半同学失分，主要原因是“分的人数和每人分到的黄豆颗数同样多”不能理解，对乘法口诀的掌握不到位。

选择题中，失分较多的是第7题，对“被除数相同，除数越大，商越少。”规律的不理解，还有对数量关系的把握不准。

3、第三大题：明确要求，静心操作

第1小题主要考查学生对加减法的理解，乘法的意义和图形表示的考察；第2小题主要是考查学生对四边形、五边形、六边形的中分三角形绘画能力，此题学生失分较多，原因是没有掌握好画图的技巧和规律。

4、第四大题：联系生活，尽心解决

此大题分为看图列式计算和4道文字应用题

看图列式计算题中，个别同学图形数不准，或是计算不细心导致出错。后面4道文字题主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，存在这样一个问题：个别学生的读题、理解、分析题意、审题的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数学逻辑不理解。如：第3小题：“围着一块花坛一周需要8米长的绳子，军军用一根长绳围着这个花坛绕了两圈后还剩5米，这根长绳长多少米？”学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决，不明白两圈还剩的意思。第5小题对于“一捆电线每次用4米，用了3次，还剩下24米。一共用了多少米？照这样计算，剩下的电线还能用几次？”这种多种问题去选择相关的条件，不细心读题就会容易发生思维混乱。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的应变能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯和试卷检查习惯。

4、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

5、部分学生的图形观念和解决问题的能力有待加强。

五、整改措施

1、加强书写训练，严格指导，帮助每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、做好备教材、备学生工作。教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。加强知识的拓展，在平时的教学中，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。

4、重视过程，培养能力。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，因材施教，对于基础薄弱的降低作业难度，步步提升，对于优生适当进行思维拓展。

5、强化课堂管理。注重把握课堂质量和效果，注重对学生上课习惯的培养和监督。注意像老教师的班级学习课堂管理的小技巧，提升课堂质量。

6、及时进行教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。新教师要经常对自己教学中的得失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。