今天百灵鸟唱歌了么？

苏霍姆林斯基说过“让每一位学生在学校抬起头来走路。”新学期在孩子们的脚步声中悄然而至，我留意着这些可爱的脚步声。有的轻快活泼，有的慢斯条理，有的则不是那么积极，于是我将这磨磨蹭蹭的小男生轻轻一揽，带进教室。我抬头数了数人数，还有一位没到——雅涵，看名字应该是个女孩子。然后没有预兆的门口忽然出现了一个小小的人儿，许是教室里十分吵闹的缘故，我竟没有发现小雅涵已经乖巧地站在了门口，手里攥着一个小口琴正等着我喊她进来。得到我的允许她低着头走进来，路过讲台的时候犹豫了再三，小嘴巴糯糯地好像说了什么，大概是说老师好吧，最后雅涵吃力地脱下她的大书包，像个小白兔一样钻进座位上坐好。个头娇小的她在50个三年级的孩子中显得那么明显却又那么的不起眼，我一下子就记住了这个安静的小姑娘。

开学第一节英语课，也是大部分孩子这辈子第一次接触英语，我一定要燃起孩子们对英语学习的兴趣，于是我找了一个英文的歌曲视频，带着学生们跟着音乐边唱边跳，大部分同学都十分地投入。我看向雅涵，她也一脸欣喜地跟着节奏唱唱跳跳，动作幅度不大，但她似乎也是乐在其中。到了展示环节，我点了雅涵的名字，她站了起来，却低着头，不唱歌也不说话，局促的小脸儿仿佛想把自己藏起来。这怎么行呢？英语学习讲究“听、说、读、写”四个方面，中年段的英语学习不需要做到四个方面面面俱到，但是学生至少要有愿意说，敢于说的勇气，而雅涵正是缺少这种勇气。经过初步判断，雅涵是个很内秀的女孩子，胆怯寡言，更不愿意曝露在人前。我不想第一节英语课就让小雅涵觉得难熬，于是我很自然地地让女孩坐下,“That’s OK! Lovely girl. Please sit down.”然而我开始担心这个小姑娘，如何才能让雅涵勇敢地大声表达呢？

1. 发现百灵鸟爱唱歌

   赞可夫说：“难道敏锐的观察力不是一个教师最宝贵的品质之一吗？”一个优秀的教师一定要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大他的优点使之成为闪光点，让其对自己充满信心。我想改变雅涵，首先我需要一个突破口。

   英语的学科特点比较活泼，每篇课文的后面都有一首英文歌，每当唱歌的时候雅涵都异常的兴奋，小眼睛里全是光，可是到了展示环节她却不举手。原来小雅涵其实是一只小百灵鸟，只不过是一只羞怯的小百灵鸟，她热爱唱歌，而且音准很好，连音乐老师都曾表扬过她，只可惜声音太小。某节英语课，我们又要学习一首英文歌，于是我们举办了一场歌唱比赛，这一次我请来了我们的音乐老师张老师当评委，各位选手可以自主参加也可以由班委推举，经过第一轮投票班委选举的是雅涵（当然这是我跟班委们说好的），于是歌唱比赛正式开始。雅涵还是有些羞涩地站上讲台，我首先鼓掌，同学们一起跟着我鼓掌，我向雅涵投了一个鼓励的眼神，一曲唱罢，获得满堂喝彩，虽然小姑娘的声音还是很小，因此获得了二等奖（和音乐老师说好了给她二等奖）但是她得到了全班同学的肯定，脸上洋溢着红扑扑的微笑。从心理学的角度来看，胆怯的孩子，内心对表扬其实很渴望，老师的鼓励和同学们的认可对这类孩子来说是莫大的鼓励。这次的歌唱比赛对雅涵意义重大，她开始举手展示刚学的英文歌曲，这是不可小觑的进步。

2. 鼓励百灵鸟去唱歌

   遵循儿童的天性和发展的特点，对儿童进资正确的循序渐进的指导，这是对雅涵这类内秀学生的最适宜的办法。有了敢于展示自己的勇气，接下来就是锻炼她提高音量大声表达。

   某节英语课上我又一次夸奖了雅涵的歌声，女孩得了夸奖喜上眉梢课下拉着我悄悄地说：“戴老师，我还会唱很多歌。”这是雅涵第一次主动表现自己，于是我顺水推舟，“那你会唱什么歌，吃过午饭来唱给我听好么？”雅涵高兴地点了点头。和同办公室的几个老师打好招呼后，喊雅涵来到办公室。原本各自忙碌的老师在听过雅涵的歌声之后赞不绝口，沈老师尤其配合：“怎么这么好听呀！要是声音大一点就更好了。”听完这话，一直以自己歌声为傲的雅涵有点小失落，我连忙打圆场，“刚才只是没准备好，来，雅涵，这次我们唱一个更好的。”于是小女孩提高嗓门又唱了一首，同办公室的老师都不住的夸赞，我暗示道“这一次唱的最好，只要大声一点是不是就更好了啊？以后在课堂上回答问题是不是也要大声一些啊？这样老师们都会喜欢的。”小雅涵似乎知道了自己应该努力的方向，若有所思的点了点头。紧接着的英语课，我点了雅涵来发言，在我的耐心鼓励下，她果然没有令我失望，以开学以来最大的声音回答了问题。同学们不约而同地鼓起掌来，大家都为她的进步而高兴。

3. 倾听百灵鸟的歌声

   古话也说“养鱼重在养水，养树重在养根。”家庭教育对于孩子成才、修养气质，至关重要，可以说一个孩子性格的形成，除了遗传因素以外，很大程度取决于他的家庭教育。不正确的教育方式，会导致孩子的性格缺失，师者所能做的不仅是传授知识，还要为了孩子的身心健康不懈努力，这往往需要家校之间良好的沟通。

   雅涵的父亲是一名普通的工人，母亲在家里开了一个小店，父母很少关注孩子的学习情况，平时都是爷爷奶奶接送孩子，但是爷爷奶奶并不识字，没有办法对雅涵的学习进行辅导。小女孩都是自我督促，虽说学习是自己的事情，可是没有适当的指引，难免懈怠。雅涵的爸爸是个急脾气，并且对女儿的期望很高，所以一旦发现疏漏他就会以最直接暴力的方式惩罚雅涵。有一天早读我发现孩子眼中含泪，询问之后知道了源委。她没有把作业本带回家，导致作业没有写，爸爸查作业，觉得是孩子故意为之，一气之下做了过分的举动。作为雅涵的班主任除了关注学生的学习以外学生的生活我也一定要密切关注，了解到家长这一不恰当行为，我决定跟家长进行一次详谈。在办公室里，我给雅涵的爸爸看了雅涵的作文，这是我与语文老师提前说好的让所有孩子写一篇作文，题为：爸爸妈妈听我说。我回避了片刻，带着雅涵在教室里写作业，也许这是第一次父亲“聆听”女儿的心里话。文字的力量就是这样神奇，跟话语不一样，稚嫩的语句表达着孩子天真的的诉求，慢慢地在爸爸的心中荡起涟漪。我能理解父母望子成龙成风的心切，也的确能看到家长支撑家庭重担的不易，但是无论如何，孩子何辜？包容的指引和赏识的教育才是最正确有效的选择。无需我多言，简短地交流过后雅涵爸爸就体会到我此番的深意。我带着雅涵来到父亲身边，让她表演最近学习的英文歌曲，我们静静地听她唱，一首接着一首，雅涵的父亲越听越欢喜。终于得到爸爸赞许的目光，小女孩开心地笑了。就这样我仿佛看见一只害羞的小麻雀变成了一只灵动可人的百灵鸟，她欢快的歌声令人欣慰不已。

   意大利著名教育家蒙台梭利曾这样说：“我们对孩子所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他的一生。”教师带给学生的不仅仅是知识，还有爱和希望，花朵经过浇灌总会绽放，鸟儿有了羽翼自会翱翔，我们应带着欣赏的眼光静待花朵盛开，倾听鸟儿歌唱。