时间

2018.10.23

地点

2号楼4楼办公室

课题

《高尔基和他的儿子》

备课组长

吴丹

主题

以读促悟，在朗读中感受语言文字的魅力

本年段课标解读：

课文通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。教学中应引导学生去感受课文的语言，体悟父子情。

体现主题的设计：

三、再读课文，学习第2~5自然段

1、再读课文，说说课文表达了什么情感？（父子间的爱）

你从文中哪些地方看出的？

2、根据学生回答相机出示学习第3自然段。

（1）指名朗读。

（2）说说表达对父亲爱的词语提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）镢头有多高？师比画一下。

（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）

(4) 你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）

(5) 同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）

(6) 试背诵

3、学习第4自然段。

(1) 指名朗读。

(2) 用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）

(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）

(4) 写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）

(5) 试背诵。

4、学习第5自然段

(1) 指名朗读。

(2) 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）

(3) 试背诵。

本课的中心问题

再读课文，说说课文表达了什么情感？（父子间的爱）

你从文中哪些地方看出的？

研讨记录

教学设计

第七课《金蝉脱壳》第1课时教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学时间：两课时。

教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

教具准备：投影、录音。

教学过程：

一、指导看图，导入新课。

1、出示名句

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

你知道这句名句是谁说的吗？（——高尔基）

2、（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

（高尔基是一位伟大的作家）

3、知识扩展

出示课后知识卡片

4、揭示课题。

(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）

（板书：他的儿子）

(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）

二、检查自学情况：

1、读一读

妻子  探望   欣赏   脸庞  染红  栽种 假期   摇晃  姹紫嫣红

“给”，永远比“拿”愉快。

2、教学“妻”，指一手抓住女人的头发，回家生儿育女。

（强调头发在女子头上，不能分开）

书写：横画平衡要均匀，长短主次要分明。

生仿写，练习

3、指名分段读课文，思考：课文中讲了几件事？

4、是根据学生回答板书：种花赏花    写信教子

5、具体段落：种花赏花（2~5）  写信教子（6~9）

三、再读课文，学习第2~5自然段

1、再读课文，说说课文表达了什么情感？（父子间的爱）

你从文中哪些地方看出的？

2、根据学生回答相机出示学习第3自然段。

（1）指名朗读。

（2）说说表达对父亲爱的词语提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）镢头有多高？师比画一下。

（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）

(4) 你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）

(5) 同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）

(6) 试背诵

3、学习第4自然段。

(1) 指名朗读。

(2) 用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）

(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）

(4) 写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）

(5) 试背诵。

4、学习第5自然段

(1) 指名朗读。

(2) 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）

(3) 试背诵。

四、指导写字

1、教学“庞”

原意为“非常大的龙”，后引申为巨大的，现在我“脸”

2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

五、播放音乐，指导背诵

抓住表示时间的词语，指导背诵。

板书设计：

栽花赏花（2--5）

写信教子（6--9）

研讨照片