时间

2018.9.14

地点

2号楼4楼办公室

课题

《金蝉脱壳》

备课组长

吴丹

主题

以读促悟，在朗读中感受语言文字的魅力

本年段课标解读：

这篇课文篇幅较长，在课堂上应引导学生把握好课文的重点，去感受金蝉脱壳是按照什么顺序脱壳，而脱壳过程又是哪个部分最有趣。对这个核心问题进行教学，并一步一步推进了解。

体现主题的设计：

1、默读课文，请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一起来看。相机板书：

背—→头—→脚—→尾

2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人” ？ 先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为有哪些是情景奇特动人的呢？

3、学生汇报交流：

蝉背：“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下……一会儿变成了深绿色。”

（1）蝉背是怎么露出来的？找出有关的动词。（抽搐、裂开、露出）

（2）蝉背上保护甲的颜色是如何变化的？（极淡的绿色——深绿色）

（3）谁能有感情的朗读这段话？（突出动作、颜色的变化）

头、眼睛：“接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，闪闪发光。”

（1）此时，蝉的眼睛有什么特点？（透明发亮、又黑又亮）

（2）作者把蝉的两颗眼睛比做什么？他想告诉我们什么？（用打比方的方法，表现大眼睛的特点）

（3）我们来齐读这段话，体会眼睛的特点。

蝉尾：“最有趣的是蝉尾出壳的情景。……整个动作配合得自然协调（和谐一致，配合得当）。”

（1）这一部分是围绕哪一句话来写的？请将这句话画出来。

（2）这一部分中，表示蝉儿身体部位的词语有哪几个？请在下面画横线。（蝉尾、上半身、前脚）

（3）找出这些部位的相应动作，在下面画浪线。

（4）整个动作配合得自然协调。我们一起朗读这一部分，体会“蝉尾出壳的有趣情景”。

3、

本课的中心问题

请大家浏览一下课文，看看文章中最有趣的部分是哪个部分？

金蝉脱壳是按照什么顺序脱壳的呢？整个金蝉脱壳的过程中哪个部分最有趣？为什么？

研讨记录

教学设计

第七课《金蝉脱壳》第1课时教案

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3.学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去，激发学生的乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

二、教学重难点

1.了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣，奇特动人。

2.通过对课文语言文字的品味，让学生感受动物世界的奇妙和情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

三、教学过程

（一）引入诗文，揭示课题：
1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？
到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
2、读题
  (1)谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在四字课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）

(2)解释“金”蝉，金的含义

（二）初读课文，理清脉络。
1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子
2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
（三）学习4自然段
   1、默读课文，请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一起来看。相机板书：

背—→头—→脚—→尾

2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人” ？ 先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为有哪些是情景奇特动人的呢？

3、学生汇报交流：

蝉背：“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下……一会儿变成了深绿色。”

（1）蝉背是怎么露出来的？找出有关的动词。（抽搐、裂开、露出）

（2）蝉背上保护甲的颜色是如何变化的？（极淡的绿色——深绿色）

（3）谁能有感情的朗读这段话？（突出动作、颜色的变化）

头、眼睛：“接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，闪闪发光。”

（1）此时，蝉的眼睛有什么特点？（透明发亮、又黑又亮）

（2）作者把蝉的两颗眼睛比做什么？他想告诉我们什么？（用打比方的方法，表现大眼睛的特点）

（3）我们来齐读这段话，体会眼睛的特点。

蝉尾：“最有趣的是蝉尾出壳的情景。……整个动作配合得自然协调（和谐一致，配合得当）。”

（1）这一部分是围绕哪一句话来写的？请将这句话画出来。

（2）这一部分中，表示蝉儿身体部位的词语有哪几个？请在下面画横线。（蝉尾、上半身、前脚）

（3）找出这些部位的相应动作，在下面画浪线。

（4）整个动作配合得自然协调。我们一起朗读这一部分，体会“蝉尾出壳的有趣情景”。

PPT出示：

最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳这个过程的神奇有趣的呢？请同学们读读整个的过程，圈圈关键的词语，想想当时的情景。

（3）同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗？不妨自己模仿蝉儿试一试。

（模仿蝉儿演一演）

（4）作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一神奇有趣的过程刻画得栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。

3、同学们，亲眼看到蝉背、头、脚、尾出壳的过程，作者的内心也充满了惊喜。我们一起来读这一段，完整地感受蝉脱壳时的奇特动人，神奇有趣，争取背下来。

过程中相机板书：看全面、有重点、按顺序、

4、读读最后一句，你体悟到了什么？

PPT出示：

脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

a、费力——“使劲”“过了好一阵子”

b、“依依不舍”——拟人，有感情。

相机板书：有感情

1、课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？

2、对，靠的是仔细的观察。大家看，课文中这些词语表现出作者在仔细“观察”。

PPT出示：

搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）看全面

（2）有重点

（3）按顺序

（4）有感情

5、我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请你把喜欢的小动物觅食或游戏等情景，学习课文第四自然段的描写顺序，抓住动作特点写一写。 （200字左右）

（四）学写生字，完成习字册
1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）
2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。

研讨照片