把握目标  有“扶”有“放”

10月23日上午，语文教研组第三次教研活动如期举行，一篇《东方之珠》让我们领略了香港独特的风景。陶慧敏老师和谢苏悦老师用自己特有的设计和风格为我们呈现了两个精彩的课堂，学生们兴趣盎然地回味这节课的所得，听课老师们也觉得意犹未尽。

在《东方之珠》这篇课文中，总分总的结构和大量四字词语的运用是本课突出的两大特点。陶慧敏老师在处理文本时，教学设计条理清晰，重点突出，扎实的生字词教学渗透了汉字文化的内涵，用孩子们乐于接受的小口诀帮助学生识记“华”这个字。在词语理解方面，陶老师并不仅仅让孩子停留在词语意思上，而是让学生听一听，想一想，用自己的感受来说一说词语的感觉，从而更深层次的理解词语的意思。

谢老师的课堂呈现了另外一种风采。课堂开始之前，一首《东方之珠》的歌曲率先把学生带入到美丽的香港风景里，课堂导入也带学生们简略回顾了之前学过的内容，学生的兴趣和注意力被调动起来，课堂效果很不错。谢老师的课最突出的地方是对文本的延伸，她考虑到三年级的学生刚开始习作，便尝试在课堂上引导学生慢慢接触和学习写作。学生从自己身边最熟悉的事物开始学起，范围从小到大，能力也就慢慢提高。

课后老师们针对这两节课表达了自己的想法。周海波老师指出语文的课堂要引导学生自主地学习，三年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，教师在课堂上要有“扶”有“放”，从“扶”到“放”，让学生学会学习的方法比学会课本内容更重要。刘校长针对这两节课为语文老师们解开了这样的疑惑：语文课堂到底应该教什么？刘校长告诉语文老师们，课后的练习其实就是目标的呈现，按照课后练习的路线设计教学其实就是完成了本课的目标和重点。同时，刘校长指出，语文课堂就应该是书声琅琅，朗读的过程是学生理解文本的过程，也是感悟内化的过程，用各种形式的朗读代替逐字逐句的分析更能让学生体会文章表达的情感。研讨活动的气氛在刘校长的“微讲座”中达到高潮，语文老师们受益匪浅。

   教师教案：

《13.东方之珠》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、学会本课生字，掌握“华”、“浅”的写法；

3、理解“浪平沙细、阳光和煦、碧波荡漾”等词语的意思；

4、初步感知课文内容，理清“总——分——总”的构段方式。

二、教学重难点：

1、理解“浪平沙细、阳光和煦、碧波荡漾”等词语的意思；

2、初步感知课文内容，理清“总——分——总”的构段方式。

三、教学流程

（一）激趣导入，揭示课题。

1、有同学知道“东方之珠”是指哪里吗？“珠”是什么意思？

2、今天，我们就来学习一篇与香港有关的课文，板书课题。

3、（出示香港标志）你知道这是什么标志吗？简要介绍香港的历史

4、（出示中国地图）看！这就是香港，它位于我国的什么方位？

  所以说“香港是东方之珠”。

（二）初读课文，整体感知

1、（出示并指名朗读）：香港位于我国的南海之滨，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。指名多人读，齐读。

  你从这句话里知道了什么？

  这句话又让你产生了什么样的疑问？

2、现在啊，就让我们去领略一下香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请自由朗读课文。（出示要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子；2、不会读的地方多读几遍。）

3、检查生字词

（1）生自由读词，读准字音；

（2）小老师帯读；

（3）开火车检查读音；

（三）再读课文，切入课文重点

1、第1自然段告诉我们课文主要写了什么？

2、默读课文，概括说一说课文第2至5自然段分别写了什么呢？

  分别写了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景

3、出示第1自然段，教会学生什么叫“总起句”。

4、让学生依照前面的方法找到第2自然段的总起句，并抓住关键词语“漫步、沐浴、倾听”，让学生感受范读，再有感情地朗读第2自然段。

5、让一名学生当小导游，带领同学们感受海洋公园的“举世闻名”。

6、学会用“有的……有的……有的……”造句

（四）指导写字。

1、师范写，生书空；

2、生描红、练字，师巡视，指导学生习字，培养学生良好的写字习惯。

《东方之珠》教学设计

【教学目标】

1.学会本课生字，会写“浅”“集”，理解词语的意思，能从“漫步、沐浴、倾听”感受人们的惬意。

2.正确、流利地朗读课文，能对祖国大家庭的一员——香港有所了解。

3.体会课文“总——分”的写法，能仿照第一自然段写一处熟悉的地方。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，在以前的语文学习中，我们一起去过了许多地方，我们一起去过了青海湖，知道了那里有著名的小岛——鸟岛，我们还一起去了宝岛台湾，游览了美丽的——蝴蝶谷；我们还去过迷人的西双版纳，知道凤凰花开了，一年一度的——泼水节就要到了。今天我们再走进一座美丽的城市，它就是，同学们来一起读——东方之珠。

二、初读课文

读书莫放“拦路虎”，学习课文之前，我们先把这些词语读会了。

1.出示生字词

（1）指名读，相机正音，然后齐读。

（2）指名读四字词语。

2.教学生字“浅”“集”

（1）“浅”字反义词，理解字义。如何写好这个字。右边的两横稍稍往上倾斜，斜钩舒展。

（2）“集”字，通过古文字理解字义。如何写好这个字，上面四横间距均等，木字横稍长。通过组词理解字义。

（3）学生描红临写

三、整体感知

1.（出示最后一小节）指名读，课前大家都预习过课文，这里的“东方之珠”指的是什么？为什么要加上双引号？

是的，这是一座城市的美称，所以加上了双引号。让我们一起读一读这一自然段吧。

2.出示自读要求，并思考：课文从哪几个方面描写了香港？

指名学生回答交流。

相机出示“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华的街市”图片，并让学生说出对应的具体景点以及自然段。

3.同学们找到的这些内容，其实在课文的第一自然段就已经告诉我们了。（出示第一自然段）

4.学习第一自然段

（1）请一位同学给大家读一读。读完开头，你从中还知道了什么？

（2）关键词：南海之滨——地理位置。（出示地图）

5.学习第二自然段

（1）（出示第二自然段）瞧，我们来到了哪里？请你自己读一读第二自然段，等一下请一位同学说说读完有什么感受。（指名学生说）

（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色的沙滩、轻柔的海风、浪涛拍岸的声响）

作者仅仅用了“浪平沙细”“阳光和煦”就描绘出了一幅美妙的画面。看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色的迷人的沙滩上，就像仙境一般，所以说浅水湾是——“旅游、度假的好地方”。

（4）瞧，每逢节假日，迷人的沙滩就吸引来了许多游客。人们在沙滩上游玩，在海里嬉戏，有什么感受呢？（舒服）

人们为什么有这样的感受呢？请大家轻声读第2句话，找出能让你觉得舒服的词语。

【预设】

沐浴：轻柔的海风吹在身上，就好像洗澡时泡在浴缸里，多么舒服呀！

漫步：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意地走就叫——漫步。

看，这就是浪平沙细、阳光和煦的沙滩，漫步在这里，阳光温暖地包围着你，海浪轻轻地打在你的脚下，一下，又一下。海风柔柔地吹拂着你的脸庞，好像是妈妈的手在温柔地抚摸着你，多么舒服呀！（请你读好这句话。）

倾听：听，这就是海浪拍岸的声响（播放海浪声），听见了吗？同学们正在仔细地听海浪的声音，这就叫——倾听。生活中，你在什么时候倾听过呢？

小结：浅水湾迷人的沙滩吸引着人们，也使香港这颗“东方之珠”熠熠生辉，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（贴黑板贴）

四、拓展延伸

1.（出示第一自然段）刚才我们学习第一自然段的时候知道了香港的——地理位置和三大景观，并且从课文中找到了三大景观对应的自然段分别是——2、3、4自然段。这样的写法我们叫做“总——分”的写法。

2.按照第一自然段这样的格式，你能写一写你熟悉的城市吗？出示南京、上海的图片并指导仿写。也可以让生自由说帮助概括。

3.学生将内容写在纸上。

【板书设计】

                      13.东方之珠  

             迷人的沙滩

             著名的公园         无比璀璨

             繁华的街市

   教师风采：

     认真听课：

    研讨情况：