2018-2019学年第一学期一年级数学组内教研（一）

一、活动实录

2018年10月15日上午第三节课，谢家欣老师在一（4）班为我们展示了一堂精彩的数学课《2~5的分与合》，全体一年级数学老师参与了听课和评课。

教师风采（一）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“由具体到抽象，认识数的分与合，理解数的分解与组成的含义”的教学理念，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

《2~5的分与合》教学设计

教学内容：

课本第34--35页。

教学目标：

   1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

   掌握2—5的分与合。

教学难点：

   体会分与合的思想。

课前准备：

  课件、教学光盘、学具盒。

教学过程：

（一）、情境导入

  1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？

  2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。

  3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

  4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

  5、提问：你还能想出别的拿法吗？

  6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

  7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

（二）、探索交流

 过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢

   1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？

   2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。

   3、学生示范上台来演示。

   4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？

   5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？

   6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？

   7、集体读一读。

过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？

  1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？

  2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。

  3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。

  4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。

  5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。

  6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。

（三）、反馈完善

游戏一：吃蛋糕

  1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。

  2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！  

游戏二：对口令（想想做做2）

  1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。

  2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。

游戏三：坐火车

 过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。  （想想做做3 ）

 1、明确要求，说出是几的分与合再进行填数。

 2、先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。

（四）、全课总结，自我评价。

 1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？

2、你还想知道那些数的分与合？

四、教师评课

课后一年级全体数学老师展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且就目前一年级学生在数数方面和读题出现的问题进行了讨论，商量对策。