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低年段数学集体备课（一）
年段
低年段（二年级）
主备人
朱琳
时间
2018.9.26
地点
二年级办公室
课题
5的乘法口诀
备课组长
主题
强化数学与生活的联系，建立数学生活化和生活数学化意识
本年段课标解读：
本课遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础上，提供大量同数相加的现实情境，架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，突出乘法意义的本质，使学生更加明白乘法的意义。在理解意义的基础上熟记5的乘法口诀，并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。同时为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上的准备，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
体现主题的设计：
编写5的乘法口诀
①观察表格，一只船上有5人，同学们是怎样想的？2只船上有10呢？
你能结合以前的学习，为它编口诀吗？
这句口诀可以怎样理解？
每只船坐5人，也就是有几个5？
预设：1个5是5，就可以写成1×5=5 一五得五；
2个5相加就是10，可以写成2×5=10 编写：二五一十
本课的中心问题
经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
研讨记录
教学设计
教学目标：
1. 经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
2. 熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.在学习过程中，体会学习乘法口诀的意义，感受数学的简洁美和应用价值。
教学重点：编制并灵活运用5的乘法口诀
教学难点：理解每句口诀的意义。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
1.出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）
2.每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
一起数1个5,2个5,3个5……那我们再来5个5个的数一数。
我们都知道人有两个宝，双手和大脑，这节课老师希望我们带着这两个宝贝一起学习今天的内容5的乘法口诀。
二、创收情境，编写口诀
周末，天气晴朗，小朋友们一起相约去公园游玩，你瞧，他们现在在干什么？（划船），我们仔细观察他们游玩的画面，你能知道什么？你能提出了哪些数学问题？
请同学们数一数，算一算，填在表格里。
请同学来说说，你的填写情况。
（2）编写5的乘法口诀
小结：在编写口诀时，较小的数在前，较大的数在后，积是一位数时说几几得几，像“一五得五”；积是两位数时直接说这个数字，就像“二五一十”。
②问：结合前面的学习4的乘法口诀经验和填表过程，你能编一编5有关的其它乘法口诀吗？请两人一组，说一说填一填完成29页上的相应内容。
问：请同学们来介绍你编的口诀，编写时你是怎样想的？
③观察这些口诀，你有什么发现？
3个5是15，就可以写成3×5=15
编写：三五十五
4个5是20，就可以写成4×520
编写：四五二十
5个5是25，就可以写成5×5=25
编写：五五二十五
你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
总结：同学们真聪明，自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。每相邻两句结果都相差五。
三、练习巩固，拓展升华
1.抢答，看谁是答题小能手
想想做做第二题
你是怎样想的？
2.根据乘法口诀写出两道乘法算式
一五得五：
二五一十：
四五得五：
五五二十五：
3.我是小小裁判员（想想做做第4题）
小兔子和小青蛙正在比赛谁走得快，你能帮忙裁判下谁会获得最后的胜利吗？为什么？
（1）数一数，青蛙一次跳几格，你是怎么数的？跳5次你能画一画吗？用乘法算式怎么表示呢？
（2）你能用同样的方法来数一数小兔一次跳了几格？跳5次怎么画？再用乘法算式写一写。
4.想想做做第5题
划完船，小朋友们又在草地上玩起了跳绳和拍皮球。从图中你知道了哪些数学信息？求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求一共有多少人为什么用加法？跳绳和排球的表示几和几？列式时有什么不同？为什么？
回顾：请小朋友看图想一想，求这里的一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共多少人？
5.古诗里的数学
玩完游戏，小朋友玩起来了背诗游戏，我知道小朋友们在一年级已经熟读了很多古诗，你有没有背过这首古诗呢？我们一起来读一读，背一背。其实啊，我们的语文里面也有数学的影子哦？
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（1）你们能算出这首诗有多少个字吗？
（2）加上题目有多少个字呢？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
五、板书设计
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十
3个5相加 3×5=15 三五十五
4个5相加 4×5=20 四五二十
5个5相加 5×5=25 五五二十五
研讨照片