低年级语文组内课第四次教研

执教人：郑静

                    《水乡歌》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，学会“荡”和“清”“湖”三个生字，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

（一）创设情境，复习导入

1．我们课前已经预习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？那小朋友们，请在船上坐好了，船开啦，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？（学生自由表达对水乡的感受）

是啊，水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽，他们还写了一首诗歌赞美家乡呢（板书课题），你们想不想听一听啊，现在请大家把书捧起来，听老师读一读（师范读），这首诗美不美啊，你们想读读吗？——要想读好诗歌啊，必须先读好生字词。

2．出示生字词

千条渠  万条河  池塘   荡清波  

千只船  万只驳  白帆   飘满河     介绍什么叫驳（什么是驳呢？我们一起来看边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。）

千首曲  万首歌  装满   新生活

（1） 开小火车读

（2） 全班齐读

小朋友把这些词读的真准，那老师相信你们一定也能把课文读好。让我们坐坐好，一起来读读诗歌。

二、初读，体悟情感

过渡：水乡的美景就像一幅画，我知道大家都特别喜欢画画，那我们今天就来想象一下，在自己脑海里画一幅水乡美景图吧。

㈠第一段  画水

1、那这幅水乡美景图，我们首先应该画什么呢？水还是船？（水）

2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段，思考水是什么样的？

3、交流，你觉得水乡的水怎么样？----多

你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上圈出来。

4．汇报：

①找关键词：千条、万条、一个连一个、处处（学生找一个，就让他朗读）

②看图理解水多。

③水乡的水真多啊！难怪诗人把自己的家乡称为水乡了！有渠，有河，有池塘，水乡的水仅仅是多吗？还怎么样啊？闭上眼睛想象一下，此时你站在池塘边，一阵微风吹来，池塘里的水。。。。。。你看见了什么？

对，这就叫荡清波！而且啊，“荡”字还是我们这个的生字呢，我们来观察一下，它是什么结构的字啊，（上下）老师告诉你们哦，这个字还是个形声字呢，下面的汤字是指水势很大，所以“荡”的本意是指长草的湖，而在这里指的是摇晃。

（书空）微风吹来，湖面荡起来微波，你觉得怎样？（美）你能美美地读一读么？

④感情朗读。（感受水乡水多、水美）

5．看到这样美的水，你想说什么，做什么？

看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）

㈡第二段  画船及其它

过渡：我们的脑海里一定已经画出来这一片片碧波绿水了，那孩子们，让我们再想想，除了这一片片的水，你还看到了什么？（船）

1你觉得水乡的船怎么样啊？（多）自由读第二段，出示课件

那你能学着刚才我们学习第一自然段的水多的样子，找出文中形容船多的词吗？

2、请你找找从哪里看出来船的多？（关键词：千只、万只）水乡的船真多啊！你能读出来吗？

3、还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”。特别是从哪几个词？（片片、飘满、飘满）你说的真好，你能读一读吗？

A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

B．白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

4、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

㈢第三段  画歌及其它

过渡：有许多的水，又有那么多的船，我们仿佛能看见水乡的渔民们正在来往的船上忙碌着呢！那你们说说，水乡除了水多，船多，还有什么多呢？

1、读第三段，指名回答（歌多）

2、那是谁在唱歌？为什么唱歌？会唱什么歌？（渔民生活很幸福，每天都有满满的收获，所以唱歌）是啊，满满的收获，渔民们可开心了，你能把渔民的开心读出来么？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，谁来读读这幸福的歌曲和生活呢？ 

过渡：水乡的景色美，人们的生活美，生活在水乡就像生活在童话故事中一样，那让我们美美地读读这首诗歌吧！（齐读）

听到大家读的这么好，老师心里也痒痒的，也想读一读，那我们来配合一下好不好，我读文中的那个问句，你们读下面的内容，师生配合读。

恩，大家真读的真好，我想这时你们的脑海里一定已经把美丽的水乡图给画出来了吧，老师也画了几幅，我们来欣赏一下，看看和你们脑海里一样不一样。孩子们，让我们一起看着这些美丽的水乡图，再一起把课文背诵一遍吧。

拓展；

水乡还有什么呢？我们自己亲身去看看吧！说说你看见了什么？

欣赏课件

（1）你看见了什么？

（2）你能学习诗人的样子也来说说吗？

（3）出示句式

水乡什么多？

---多。

千----，万-----，

---------------，

---------------。

 

三、生字教学

过渡：大家课文读的这么好，那生字肯定也难不倒你们了，来，让我们来学习两个生字

出示“清”和“湖”分析字形。

四、板书

水乡歌

水多              清   美

船多              勤  劳

歌多              幸  福

评课记录：

金老师：读生字词及激趣的方式多样化，但是在引导朗读方面应该注意有层次感，可以在读的基础上体会，然后再读，这样才有效。课堂呈现了小组合作，但是有效性值得探究，应该将小组合作落到实处，不能流于形式。

赵老师：能够紧握文本，从字词到句子的学习，借图理解“渠”和“驳”，注重学习方法的指导，随文识字，但是，教师语言措辞应该再精炼点，注意过度语的衔接。

吴老师：对字词把握分析到位，能抓住关键词体会水乡特点，从学生的朗读情况看，教师在平时注重朗读指导。但是，教师提出的问题还是过碎，要注意问题的整合性。

陶主任：课堂组织有效，注重孩子的习惯培养，能抓住课文难以理解的字词，对教材把握较透彻。但是在小组合作时，如果能出示合作具体要求，让孩子明确自己要做什么，才能实现小组合作的有效性。在进行句子仿写时，这个可以放到第二课时，孩子对课文未能理解，仿写要求过难。在板书时，要注意细节，细节决定成败。