《秋游》第二课时

                                  执教者：吴金花

（一）教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

（二）教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。激发热爱大自然的思想感情。

（三）教学准备：　

多媒体课件     

（四）教学过程：

一、复习导入

1、师谈话：同学们，在上课前老师请同学们看几幅图。（出示PPT）

2、看到这些图，你想到了哪些词？

3、创设情境：是的，秋天是多么的美丽。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（出示PPT秋游图）板书课题。

二、观察插图，初读课文 

1、观察插图，提出要求:观察这是什么地方？秋天的天空和田野是怎样的？田野里的小朋友们在干什么？

自主观察，交流讨论，自由说说。

2、自读课文，提出要求：借助拼音自由轻声地朗读课文，读准字音、读通句子,难读的句子多读几遍。学生自由读，教师巡视，帮助有困难的学生。

3、检查自读。（出示PPT）

三、图文结合，感受景美

（一）、学习第一段。

1、观察插图，指名读第一段。

2、同学们想一想，"渐渐"是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？

3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。

5、用"渐渐"说一句话。

6、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？

7、学生回答，教师相机板书：秋天来了

（二）、学习第二、三段

3、仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

4、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

5、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）

（二）学习第二段

1、天空是什么样的——，白云变化——　　　

2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。（联系生活所见）　　　

3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？

4、指名读，读出秋的韵味。

5、师范读，指导第二自然段

6、自由练读，指名读、齐读。

　　过渡：欣赏完了了天空的美景，我们再来看看田野

（三）学习第三段

2、文章第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？

3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）

4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得像什么？高粱红了，红得像什么？棉花白了，白得像什么呀？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

5、学生练说。（各自练，指名说）

6、小朋友描述得真是太美了，这句话应读好哪些词？

7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。

8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）

9、学到这儿，你们想说什么？

10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、图文结合，学习第四自然段，感受快乐

1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？

2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，图上的小朋友们都在做什么？（指导观察，说说）

3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。

4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。

5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。

6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"）

7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名说说）

8、指导朗读第一句话。

9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）

10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？（生发挥想象，自由说）

11、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情。

五、课堂小结

 1、读了全文之后，你有什么感受?

 2、秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?

3、画一幅秋天的画。

（五）板书设计：　　　　　　　　　　　

1 秋游

秋天来了

天空    白云

稻子    高粱    棉花

 

 

 

研讨记录：

周老师： 从整个的教学过程中，感受到了同学的学习积极性，以及学习的热情，课堂气氛是热闹的，但从教学的内容中，没有抓住学情，从低年级的角度去思考问题，将教学问题提过难，使得大部分同学不能很好的掌握本节课的内容。其次，在教学内容上，提出的问题没有梯度，不能举一反三，让学生掌握更多的语文信息。

 

赵老师：教态自然，目标教清晰。但是在课堂上应该及时评价孩子的回答，调动孩子的积极性，教师语言可以在富有儿童话一点，低年级课堂，要注意关注孩子，充分激发孩子的学习、朗读的积极性。