《徐悲鸿励志学画》教学设计

备课人：王玥

一、教学目标：

1、学习并积累本课生字词。

2、理解关键词语的含义，做到有感情地朗读。

3、通过对重点句子的理解，体会徐悲鸿的心理，明白徐悲鸿励志学画的原因。激发学生热爱祖国，热爱学习的思想感情。

二、教学重难点：

    理解课文中含义深刻的句子，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，从小立志爱国，矢志刻苦学习，发愤努力，刻苦学画的精神。        

三、教学准备：　多媒体课件，预习导航

四、教学过程：

（一）、名画导入，质疑课题

1、出示《奔马图》。请同学们仔细观察马的姿态，你觉得这些马画得怎么样？你能用我们学过的一些词语或者成语来描述一下这些马吗？（栩栩如生、不知疲倦、勇往直前）

2、同学们,这正是著名画家徐悲鸿先生创作的《奔马图》，这些马神采飞扬，催人奋进，所有看过这幅画的人无不为之振奋。为什么徐悲鸿先生画得这么传神呢？今天，我们就一起走近徐悲鸿，学习第七课《徐悲鸿励志学画》。

3、板书课题：故意将“励”写成“立”。看来大部分同学都认真思考了预习导航上的问题，那么谁来说说你是如何理解立志和励志的？

    齐读课题

二、检查预习，整体感知

1、检查预习成果了，出示生字词，两个小组汇报

   去掉拼音，我们一起来试一试！（齐读）

2、课文你读懂了吗？你在课前预习的时候还有哪些疑问没有解决？

3、下面就请大家带着这些疑问自由读读课文，读完后，老师要考验大家，你读懂了多少。（出示PPT 根据课文内容填空 指名说 齐读）

4、老师在预习的时候也有一个疑问，徐悲鸿为什么要励志学画呢？是什么事情激励了他？认真读课文，答案就藏在课文里。

三、精读感悟

1、学生自读感悟，找到第二段。（PPT出示第二节，这个外国学生是怎么对徐悲鸿说话的，语气怎么样？动作怎么样？我们在朗读的时候一定要关注人物说话的提示语）

（创设情境：一天，放学后，徐悲鸿拿着书本走在路上，几个外国学生看见了，立刻大步向他走来，很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“”加上动作演一演，指名学生评价，小组合作练习，展示，齐读）

2、这位外国学生为什么对他这么不礼貌？PPT嫉妒，什么是嫉妒？你有嫉妒别人的经历吗？这位外国学生为什么会嫉妒徐悲鸿？PPT达仰看重他，热情地指导

达仰会怎么看重他，怎么指导他？(课堂上、课后、节假日)达仰为什么看重徐悲鸿？因为他刻苦努力这样一个刻苦努力的中国学生，为什么这个外国学生却看不起他呢？

3、那是因为1919年的中国贫穷落后，国内军阀混战，在国际上也饱受列强凌辱，内忧外患，动荡不安。国弱则民遭欺，中国在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起。我们来仔细看看这位外国学生的话（出示PPT强调“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”）天堂是个什么样的地方？外国人认为我们中国人去再好的环境学习也不能成才，这是真的吗？对了，这是对我们中国人的偏见！

4、那么你来告诉大家，在你的心目中，真正的中国人是什么样的？

5、你说的这些，正是我们徐悲鸿身上有的。老师刚刚看到你们很愤怒，书上也有一个词可以形容这种感觉，那就是“激怒”，此时的徐悲鸿会怎么想呢？

指名说，读。

6、你觉得此时徐悲鸿学画的决心怎么样？更坚定了！从哪里看出来？“必须”和“！”现在咱们把他内心的感受读出来吧！读出气愤和坚定。

7、徐悲鸿是这样想的，他又是怎么做的呢？我们下节课再来学习！

四、书写指导

1、出示生字，观察字形，左右结构，大都左窄右宽

2、出示倦字

3、左窄右宽，两横，写在横中线以上，撇捺分开，撇短捺长，捺出小脚。

4、板书，学生写，展示，评价，修改

五、作业

1、完成硬笔习字册

2、积累勤奋学习、刻苦研究的名言警句

研讨照片：

研讨记录：

马老师：生字教学和读懂文章应是每篇语文课的教学底线，词语和短语的理解不可孤立解释，而应融入文本，在理解文本内容之后水到渠成理解其意思，老师要充分意识到“教材无非是个例子”，利用好这个例子训练学生听、说、读、写的语文能力。

巫老师：上课要加强对学生的朗读训练，必要时进行追问，鼓励他再读，达到提升为止。教师可以用多种途径进行情境创设，让学生真切地感受之后再进行有感情地朗读。要关注学生已有的知识背景，及时给予有效补充；关注学生书写质量时，要反思自己是否指导到位，要教学生如何才能把每个笔画写规范、力求美观；