时间

5月22日

地点

一（4）

课题

小壁虎借尾巴

备课组长

周敏

主题

小壁虎借尾巴

本年段课标解读：

《语文课程标准》指出：“借助读物中的图画阅读。”

体现主题的设计：

本课以连环画的形式呈现，课文部分有注音，生字没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

本课的中心问题

如何把阅读落到实处

研讨记录

教学设计

小壁虎借尾巴

教学目标

１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“草、爬”等6个字。

２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

４、进行德育渗透。

教学重点

能够读准字音，掌握生字词。

教学难点

认识动物尾巴的功能。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的图片。(教师)

教学过程

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“同学们，老师今天给你们带来一个谜语，看看哪位小朋友最聪明？”(壁虎)

2.介绍壁虎。读课文题目，认识“壁”。

二、初读课文，学习生字

1.出示词语。(带拼音)

小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 房檐 转身

(1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

2.带着问题，听老师朗读课文，初步感知课文内容。

(1)小壁虎为什么借尾巴？

(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看，他心情怎样？(伤心、难过。)

那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4. 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)

四、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段.

2.交流出示对话。

3.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

5. 小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？

6. 照样子写一写

  小鸟在树上（ 跳 ）来（跳 ）去

  小鸭在水里（ 游 ）来（ 游 ）去

  燕子在空中（ 飞 ）来（ 飞 ）去

  ............................

四、指导写字

1.学生书写生字“爬、草”。

2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

3.学生练写，展示评议。

             小壁虎找尾巴

      小鱼姐姐              拨水

      牛伯伯       尾巴     赶蝇子

      燕子阿姨              掌握方向

研讨照片