禄口第二小学四年级语文组内教研活动一

一、活动实录

四月八日吴丹老师在四（6）班带来了一节精彩的组内课。

二、教学设计

《鸟语》（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。

教学重难点：

理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、【课前板书：语】

师：谁来给这个字组个词？

2、（板书前加了一个“鸟”字）

师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？

小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。

3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）

4、师：听完你有什么感受？

那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！

二、初读课文，理清脉络

（一）学生自读。

1、出示朗读要求：（1）先读准课后的字词，再读读课文。（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。

出示词组，学生读，再相机指导。

公冶长    勤劳  傻话  

无拘无束  喜鹊  嗓音  应验

安慰      怠慢

2、这些词语里藏了八个生字老师把这些生字排成了三横排，你发现了什么？老师给你点小提示，从字形上看一看呢？

3、前两排的字都是左右结构，最后一排的字都是上下结构。底下都有一个心。

4、提示：再看看这行左右结构的字，左半边和右半边有没有什么特点？左右结构的字，有的左窄右宽，有的左右差不多。下面心字底的两个字，上放下就收，上收下就放。

5、其实无论是什么字，只要你抓住了字形结构特点，仔细观察，就一定能把它写好。“傻”字撇多，撇儿短，撇儿长，撇儿略短，捺画长。撇撇要错落。请同学们描一个“傻”，再写一个。左右结构的字也描一个，写一个。

你们听布谷鸟来了，放声音。我们也来学一学。大布谷鸟，你们小布谷鸟。如果我们学着用鸟语来对话就更有趣了，找两位同学试一下。（学生照书上对话）

（2师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们分别用“种田织布”、“勤劳刻苦”来回答老师，好吗？

师：布谷布谷？

    生：种田织布。

    师：布谷布谷？

生：勤劳刻苦。

（3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。

就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？

    师：你做什么？

    生：布谷布谷。

    师：你喜欢什么？

生：布谷布谷。

可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？

指名答（种田织布、勤劳刻苦）

（4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？

师：布谷布谷？

生：布谷布谷。

师：布谷布谷？

生：布谷布谷。

5、刚才的对话让我们感到非常的？（有趣、无拘无束）      

（齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。）

  指名读剩下来的第5小节部分。

指名读第6小节。

  （1）大家看过喜鹊吗？（出示喜鹊图片）它的叫声你听过吗？（播放喜鹊叫声）

  （2）师：喜鹊是报喜之鸟，能预报喜讯，你见过喜鹊报喜吗？（没有）

  作者也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？

 （据说） “据说”是什么意思？（听说、传说）

 （3）小结：正因为这是个美丽的传说，所以，听到它的叫声，人们仍——倍感亲切。

指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉？（偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老朋友、老乡）试着说一句话。

7、指名读第7小节。

  过渡：作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？

 （画眉、黄莺、百灵）

 师：仅仅是这些吗？（不是）从哪看出？（省略号）那还会有哪些鸟儿？

 （麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰）

  那和这些鸟儿交流之后，明白了什么道理？（齐读句子）

师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？

 （“我”通过与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等鸟交谈之后，明白了很多道理）

三：教师评课