主备人：张玉芳  参加人员：低年段语文教师

课题：《看菊花》

教材解析：《看菊花》是小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节各种各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。 田字格中8个生字和两条绿线内的9个只识不写的字，一个新笔画“横折提”。

教学设计：

 一、复习导入

1、开火车读词语。

2、齐读第一自然段。

过渡：公园里的菊花怎么样呢？快到课文中看一看吧！

二、学习第二段
（一）学习第一句
1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图
2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）
3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）
4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。
5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。
（二）学习第二句
1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？
出示：菊花好看极了，有（　　），有（　　），有（　　），还有（　　）。指名说。
2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。
　　是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。
3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。
　　a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。
　　b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”
　　c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。
　　d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。
4、引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
　　a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）
　　b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
　　c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。
　　d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。
5.连起来读第二句，看谁读得美。
（三）学习第三句
　　1、引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）
　　出示：边看边走，边走边看，指导读通
　　这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。
　　2、出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读
　　a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。
　　b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！
　（四）齐读第二段
三、学习第三段

过渡：看到这些美丽的菊花开得这么旺盛，爸爸喜欢吗？他说了什么？

1、 自由读。

2、 看花的人为什么喜欢菊花？用“因为……所以……”练习说话。

3、 指导朗读。

4、 尝试背诵。

四、学习第四段

1、指名朗读

2、为什么说觉得菊花更好看了呢？

3、练习朗读，男女生赛读。

五、课堂小结，交流感受

1、读了这篇课文，你们喜欢菊花吗？

2、你们想对菊花说什么？

板书设计

8、看菊花

颜色多

                  开得盛      大家喜爱它！

不怕冷

组内教师研讨：

孙老师：学生识的字很少，读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，建议教师在揭示课题后，先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。

汪老师：第三自然段中爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。