禄口第二小学一年级数学组内教研活动三

一、活动实录

2018年4月18日上午第三节课，刘秀秀老师在一（1）班为我们展示了一堂精彩的数学课《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》，全体一年级数学老师参与了听课和评课。

                      教师风采（三）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“加强算理和算法的有效联结”的教学理念，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）

教学目标： 

 1.经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。   

2. 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 

教学重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 

教学难点：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学过程：

（一）复习引入   

教师：我们在前面学习过两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。

65+30=    65-30=   53 +2=     53-2=    

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。    

教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加、减两位数，看我们原来掌握的计算方法在两位数加、减两位数中适不适用。   板书课题。

（二）自主学习、合作交流 

1.教学例题。  

课件出示情境图。 

让学生仔细观察情景图，读图中人物的对话。  提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？ （对学生回答给给予及时的评价）   

在情境图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读图中的对话和下面的问题。   

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？  学生先自己的思考，再同桌讨论，然后小组进行交流，最后指名说说自己的想法，达成共识。   

板书算式：43+31=      

提问：你们能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算？不光要算出得数，还要能说出自己是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报交流结果。

教师根据学生的回答板书：          40 + 30 = 70      3 + 1 = 4     70 + 4 = 74   

谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。 

有的同学心中想的算法是先算40 + 30，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？   

教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数想加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：（板书：竖式）      

提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）  

谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐呢？  根据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下面写出计算结果吗？（全体试算，指名板演）   

然后针对学生试算情况让学生说一说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。   

教学“试一试”。 

教师板书：67-34=  

谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？  学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。   

归纳笔算方法。  

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。   

小结：在用竖式计算加减法时，相同数位必须对齐，然后把对齐的数相加减。 

（三）巩固训练、拓展应用 

做“想想做做”第1题。  在书上计算。同桌检查计算结果并改正。    

做“想想做做”第2题。  学生独立在练习本上完成。做完以后在学习小组里交流批改。       

3、做“想想做做”第3题。  教师读题目要求，学生自主观察题目，作出  判断。

4、 指名说出判断结果，并说出自己的想法。

（四）课堂小结     

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？   学生回答。

四、教师评课

课后一年级全体数学老师展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且就目前一年级学生在计算方面出现的问题进行了讨论，商量对策。

五、研讨记录：