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二年级数学组内教研活动(一)

年级数学组内教研活动(

一、活动实录

2017年1130日上午第2节课陶媛老师在二(8)班为我们展示了一节精彩的数学课《线段的初步认识》,全体年级的数学老师参与了本次听课和评课。

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二、教学设计

 课题:认识线段      

教学目标:

 1.使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

 2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

 3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段表象的建立。

教学准备:毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学过程

一、思索探究

 1..老师给大家带来了一样东西.出示弯弯曲曲的毛线.这条毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!

 2.请大家观察这根毛线,你看到它的形状是怎样的?

 3.要使这条毛线变直,你有什么办法?(可以拉直)生演示。

 4.揭题。

  他用手掐住了线的两端,把它拉紧,就变直了。像这样把线拉直,两手之间的这一段就是“线段”。 这节课,我们就来认识线段。(板书课题:认识线段)

  我们用手掐住的线的两端就是线段的端点。(板书:端点)

  指一指这条线段的端点在哪里?这条线段是从哪里到哪里?                                                                                                                                                      二、交流共享                                                                                                                                                      (1)初步感知

表示线段的图形是怎样的呢?看老师画一画。

指一指这条线段的端点在哪里?这条线段是从哪里到哪里?

(2)总结概念

1.你觉得线段是怎样的?(生:直直的;一段一段的;有两个端点)

2.小结:线段是直直的,有两个端点。

现在,小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?

让生记线段:请小朋友闭上眼睛,把线段印在自己的脑子里。

(3)判断:下面哪些是线段?为什么?




(4)找线段:其实,在我们身边,有许多物体的边都是线段。小朋友找找看,看谁的小眼睛最亮?生:课桌边、黑板边……(让生用手感知)

(5)折线段

1、指出白纸中哪些边是线段?

2、在白纸中折出一条线段。(折痕)

3、再折比刚才短一点的线段。

4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台,让擂主说出理由和折的方法)

(6)小结

通过刚才的拉、折、指,你认识线段了吗?

(三)测量线段

1、出示。


问:你有什么发现?(线段有长有短)

2、打开作业纸,看第一题。估一估这三条线段的长度。(注意估测方法的指导)

3、测量这三条线段的长度。(测量之前先说说测量的注意点)

  4、反馈。

(四)画线段

1、生自由画在白纸上,然后反馈评价。

2、指定条件画。

A、画一条3厘米长的线段。

说说你是怎样画的?(师演示方法:用0刻度尺示画出3厘米长的线段)

B、画一条比3厘米长1厘米的线段。

反馈:要求非常准确。(进行认真做事的思想教育)

3、小结:线段有长有短。(板书)

四. 检测完善

1、数一数,下面的图形是有几条线段组成的。




2.量一量。

 先估一估,再量一量。




3、过任意两点,能连起几条线段?

3点能连几条线段?

4点呢,每两点连起来,共有几条线段?(生思考,动笔画。)

思考:

4、猜一猜

A、这幅图中有几条线段?

(四总结

这节课,小朋友有哪些收获?

三、研讨记录

课后大家就本节课在办公室展开了研讨,研讨氛围很浓厚,大家纷纷发表了自己的建议。

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