时间

2017年10月20日

地点

二（4）班

课题

《小鹰学飞》（第二课时）

主题

感悟“人外有人，天外有天”的道理

教学设计

教学目标

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。

2. 会用“已经”说话。　

3.通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重、难点

展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学过程

一、复习导入

今天这节课丁老师想和小朋友们继续学习——小鹰学飞(齐读课题)

要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗?

抬头　高兴　鼓起劲  拼命　飞行　摇摇头

矮小　急促   喘气   总算　盘旋　头顶上

(1)老师请几位小朋友读词语，每人读一行，如果能把他们的意思读出来就更好，其他小朋友可不能闲着，你们要当好小评委，注意听他们是否读得正确，帮助他们及时纠正。

(2)齐读

3.同学们今天表现得真棒，不仅词语读得正确，而且声音又响亮。谁能根据课文内容填一填：

(PPT出示)一只小鹰跟着老鹰学习()，一共飞了()次，分别飞到了()，()和()。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4.小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，丁老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧!准备好了吗?

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）学习第一、二自然段

1.瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方?(大树的上面)

2.(PPT出示第一自然段)老师请一位小朋友来读。(出示图片指名读)

3.指导朗读

(1)小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，今天小鹰第一次学飞行，就能飞到大叔的上面，它的心情怎么样?从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经)(板书：高兴)

(2)这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦!指名读。(教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦!我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。)

(3)大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦!

(4)小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西?请你用“我已经------”说一句话。(是呀，你学会了……你觉得心情……)

当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”

4.小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗?(没有)

5.老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话?

6.鹰妈妈的话，你明白吗?你明白了什么?(生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高)

7.让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”)

(二)自主学习学习第3~4自然段

1.请同学们认真默读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么?

2.现在谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。

3.(1)看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的心情吗?(听得出来，你比第一次还高兴，甚至有些得意了板书：得意)

(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

(3)让我们一起做着动作读出小鹰激动的心情吧!

4.(1)老师做摇摇头的动作——读(“飞得只比大山高，还不算会飞

(2)是啊!鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气。)指名学生分角色表演读，集体评议。(带上小鹰和老鹰的头饰)

(三)学习第五、六自然段。

1.现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你会怎么想?你又会怎么做呢?

2.课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢?(幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”)

3.(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演，理解词义。)

(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话?(出示句子，指名读师点评。全班齐读这一句话，体会词义。)

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(PPT出示：飞呀，飞呀。)指导读。

(4)小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远。师叙述：全体起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了;再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了;再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样?(累)

(6)我们书中的小鹰觉得怎么样呢?是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。

(7)急促的喘着气是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——“气喘吁吁”。)

(8)(出示：现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

(9)是啊，小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示(省略号)，所以在这里省略号就表示(语气的停顿)。

(10)前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢?(PPT出示三句话：“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧?”)

(11)越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞，一边喘气虚心求教的样子。(自由练读，再指名读，齐读)

(12)老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——(孩子，你往上看)。看到了什么?(小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(13)谁来用动作表示“盘旋”?

(14)想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么?做些什么呢?

三、总结课文

1.小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

今天老师就送小朋友们几个成语：(PPT出示)天外有天人外有人学无止境一往无前。

2.说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了……(板书：学无止境)

四、学习生字，音乐声中结束课文

教材解读

课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

课文按照事情发展的顺序，依循老鹰一次又一次向小鹰提出的新目标和要求（飞到了大树上面—飞到了大山上空—飞到了更空的天空，小鹰越飞越高）以及在此过程中，经过老鹰的教育和自己的实践，小鹰的认识不断提高这两条线索结构全文。

语意理解：“我已经会飞啦！”

         “我真的会飞啦！”

         “现在……我总算……会飞了吧！”

小鹰前后三句话所流露出来的不同语气，说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了

上课教师反思

《小鹰学飞》主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握一点：融情入境，培养语感。　　

阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句,结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到 “入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。

研讨交流

上课照片

研讨照片