时间

2017.12.11

地点

二（4）

课题

《美丽的丹顶鹤》

备课组长

丁文清

主题

紧扣文题，感受丹顶鹤的美

本年段课标解读：

这是一篇描写动物的课文，课文给我们详细描述了丹顶鹤的颜色、形体、姿态、名字由来等等，类似小科普文。课文以描写为主，通过一句句详细生动的描写给我们描绘了丹顶鹤的形象。

体现主题的设计：

（二）、学习第二段
　　　1、学生自由读。
　　　2、课文题目说了丹顶鹤怎么样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？划出表示丹顶鹤美丽的句子。

4、指导第二句
　　　（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）
　　　（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？

（三）、学习第三段
　　　1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自身读读第三段。
　　　2、学生交流（结合学生回答相机指导）

本课的中心问题

丹顶鹤美在哪儿呢？

研讨记录

教学设计

　一、话题导入
　　第四单元，我们学习了很多有关动物的课文，同学们还记得有哪些吗？（生答：狼和小羊、狐狸和乌鸦等）

这节课，我们也要学习一篇关于动物的课文，它就是（PPT展示丹顶鹤图片，生答）

齐读课题：美丽的丹顶鹤

2、师教学生字“丹”，注意：竖撇稍长，横要长些，封住点。

生书空、描红、临写。
　二、读读，看看，学习第一段
　　　1、生字正音，蓝色小字会认会读，红色会认会写。

2、学生自读课文。谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
　  　3、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）
　　　4、谁还能来说说？
　　　5、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。每年十月下旬，丹顶鹤群从黑龙江扎龙出发迁徙到盐城国家级珍禽自然保护区过冬。（PPT展示地图）
　　　6、齐读课文。
　　三、创设情境，学习2—3段。
　　（一）、过渡：
　　　1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？
　　　2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？
　　　3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）
　　　4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？
　　（二）、学习第二段
　　　1、学生自由读。
　　　2、课文题目说了丹顶鹤怎么样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？划出表示丹顶鹤美丽的句子。
　　　3、结合学生回答相机指导第一句
　　　　（1）、指名说
　　　　（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白、黑）
　　　　（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！
　　　　（4）、让我们再一起美美地读一读。
　　　4、指导第二句
　　　　（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）
　　　　（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？
　　　　（3）、小朋友，我们摸摸自身的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。
　　　　（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）
　　　　（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）
　　　　（6）、小结：假如让你画一只纸丹顶鹤，需要准备什么颜色呢？请用圆圈在文中划出表示颜色的词语。

　　　5、学生按课文填空并给图片填充颜色
　　　6、小结
　　 　　是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美丽。
　　（三）、学习第三段
　　　1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自身读读第三段。
　　　2、学生交流（结合学生回答相机指导）
　　 　　第二句（三长）指名说，是呀，丹顶鹤体形修长真美。女生齐读。
　　 　　第三句（不论——还是——）
　　　　（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌、高雅）
　　　　　　　这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
　　　　　　　小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
　　　　（2）、出示图：
　　　　　　　哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
　　　　　　　师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
　　　　　　　谁来读好这个词？生读。
　　　　（3）、那（第二张）这张图在干什么？
　　　　　　　出示：展翅飞翔
　　　　　　　谁能边读边做动作？我们一起来。
　　　　　　　你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）
　　　　　　　多像一个舞蹈家呀！
　　　　（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）
　　　　（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
　　　4、展示丹顶鹤图片（悠闲散步、水中觅食、聊天休息、翩翩起舞）引导学生用“不论……，还是……，都显得那么……。”造句。

5、过渡：丹顶鹤还有个名字，你们知道吗？为什么又叫这个名字呢？
　　　　出示：图片。生答：“因为……所以……。”
　　（四）、口语交际活动：
　　　1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）
　　　2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？
　　四、小结
　　　读完前面三个自然段，我们了解到丹顶鹤的美丽与高雅，小朋友们，你们喜欢丹顶鹤吗？生答。
　　　丹顶鹤属于国家保护动物，非常珍稀，而有些不法分子还在破坏他们的生活环境和捕杀它们。所以我们要爱护丹顶鹤，主动负起保护它们的责任。有一些关于丹顶鹤的感人故事，课后请大家查询有关资料，下一节课我们来具体聊一聊如何保护丹顶鹤。　　　　 　　
　　五、板书设计：　　　　　　　　　　　　

 美丽的丹顶鹤

　丹顶鹤的色彩美图　引吭高歌图　展翅飞翔图

研讨照片