时间

11月15日

地点

一（4）

课题

大小多少

备课组长

周敏

主题

大小多少

本年段课标解读：

“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。

体现主题的设计：

课文的有效朗读

本课的中心问题

探究课文的有效朗读

研讨记录

教学设计

一、

识字7《大小多少》

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，小朋友们今天老师带领大家一起去参观农场，农场里有很多小伙伴们需要大家认识，我们一起去认识一下吧！

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 请大家观察黑板上的小伙伴们它们都有什么特点，教师提示：我们可以从数量和大小上来说。出示课题大小多少。

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫

过渡：小朋友们可真了不起，这些特点都被你们发现了，那现在老师想问问同学们我们今天所学的课文标题叫什么《大小多少》

二、学习生字

过渡：在我们进入这篇课文学习之前，老师想带大家先认识9个生字宝宝，这9个生字宝宝有一定的难度，你们能挑战他们吗？

1、识字第一关，出示三组词语，生在拼音宝宝的辅助下完成拼读词语的任务。男生朗读，女生朗读，全班朗读

师：看来这些生字宝宝难不倒我们了，现在老师要加大点难度，把生字宝宝去掉，看看这次小朋友们能不能顺利通关

2、识字第二关，再次出示三组词语，去掉拼音宝宝再次让学生练习拼读，指名读，开火车朗读

师：这些词语里面有一个生字宝宝老师觉得有点难，老师把它单独拿出来给大家认识一下，出示：猫。师：你们知道它的偏旁是什么吗？

教学“反犬旁”同时出示几张带有反犬旁的生字以及图片

过渡：经过两次的考验，小朋友们已经闯关成功啦，现在跟老师一起走进农场吧，三、初读课文

（一）过渡：同学们可真了不起，现在请同学们观察两组小伙伴，看看有什么发现。 (学生通过观察进行汇报)。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

4．用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)

3．用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

四、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。 生：我说小。

师：我说多。 生：我说少。

师：我说上。 生：我说下。

师：我说里。 生：我说外。

设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

五、讲解量词的使用“个、只、头、群、堆”重点区分量词群和堆的不同。出示课件专项练习量词的使用.

背诵我最棒，出示课件：出示一部分图片和文字提示学生，帮助孩子背诵课文。再次出示图片不配文字引导学生看图背诵

六、指导书写，掌握字形

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：少、鸟。

(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

(2)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。提示，鸟中间一点不可省略！

①示范书写，讲清楚每一笔的位置。

②提醒学生书写的姿势要端正。

③教师巡视，对个别学生予以指导。

研讨照片