一年级科学新教材二级培训

苏教版小学科学一年级第二单元的《用感官观察》实际上是科学探究的起始，苏教版的第一个单元是关于科学本体论的学习，到了第二个单元就开始进行科学探究，用感官观察、用大脑思考、用双手创造，实际上也暗含着完整科学探究的起始、循环和步骤。
本单元的提出实际上基于一个哲学的命题：科学探究起始于人们对自然界的观察，观察是人认识自然的基本方法，也是学科学的重要方法。在科学探究的过程当中，我们在观察的基础上提出问题，再借助观察获得发现，进而形成合理的解释和结论。科学离不开事实证据，而事实证据的获得，又离不开观察，因此观察是所有科学研究的基础。无论是物理、生物、化学、天文、地理，这些自然科学都离不开观察。从个体的成长和发展来看，观察是儿童认识世界的基本方法，一个婴儿呱呱坠地，就开始用感官认识周围的世界，获取相关的信息，随着年龄的增长，儿童的观察能力也在逐步发展， 随着儿童的观察能力的逐步发展，他们获取信息的能力也在逐步的增强。于是他们就可以区分什么是主观世界的，什么是客观世界的，这就为小学生学习科学做了充分的认知方面的准备。

所以，本套教材在第一个单元进行了科学本体论的认识之后，就开始指导学生以观察为起点，着力于小学生科学思维能力的培养。低年级的小学生和幼儿园的小朋友一样，对周围的事物充满了好奇心和求知欲。对周围的事物，总是想去摸一摸、去看一看、去闻一闻，这些其实都是观察，它是人类探究世界的本能行为。 因此，本单元就是以学生感兴趣的游戏活动为载体，在解决一个又一个他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白，观察伴随着探究的每一步。一年级的小朋友在本单元需要逐步学会各种各样的观测方法，养成良好的观察习惯，培养良好的观察能力和品质。当然，学会观察，不可能一蹴而就，是需要在长期的观察活动中慢慢培养。

因此就本单元来说，对于观察的认识还只是一个起步阶段，本单元通过一系列动手动脑的活动，旨在落实课程标准低年级段的课程目标。第一，在科学知识方面，他要能够学会观察描述常见物体的基本特征。在科学探究方面，他要在教师的指导之下，能够利用多种感官，或者简单的观察工具观察对象的外部形态特征。在低年级段，他观察到的是外部的形态特征，而理解生命这一系列的活动不在我们本单元完成。在科学态度方面，学生要能够在好奇心的驱使之下，对生活中常见的动植物以及物质的外在特征，生活当中常见的科学现象、自然现象表现出一种探究的兴趣。在科学、技术、社会与环境这个目标领域当中，他们应该了解到常见的科技产品也给人们生活带来了一些便利。

本单元的学习内容基于课程标准低年级段的以下几点：第一条，动物通过不同的器官感知环境，学生要举例说出动物可以通过眼睛、耳朵、鼻子等等来感知周围的环境。第二条，人体有感知各种环境刺激的器官，在这条当中学生要能够识别眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官。第三条是它的表述是物体具有质量、体积等特征。本单元，学生通过观察描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面的粗糙程度、形状等特征，都需要通过观察来获得。第四条，工具是一种物化的技术，学生要能够知道区别描述肉眼观察和用简单的仪器观察是不一样。

 本单元一共有四条教学目标：第一条识别感觉器官，运用某种感觉器官观察并描述事物的特点；第二条通过做多种感官观察物体的活动，获得关于事物的、物体的更多的信息；第三条是使用简单工具，帮助感官观察事物，发现工具能够延伸感官的功能；第四，通过与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的一种乐趣。关于这个单元的活动，我就介绍到这里，这个单元建议大家用三到四个课时来完成，其中第一课认识感官由于内容比较多，建议用两个课时。而第二课和第三课，内容相对简单，建议用一个课时来进行。 

本单元的构成由三课组成，第一课《认识感官》，第二课《感官总动员》，第三课《借助工具》。对于感官功能的认知和体验，本单元采用的是分总结构，从单一的感觉器官到综合感觉器官的认识这样一个设计思路。三课之间也是层层递进，有着内在的逻辑，总体上来说是对科学方法及观察能力的训练。 第一课，明确什么是感官，分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行观察，认识到这些感官的一些功能。而第二课则是综合运用感官，题目就叫《感官总动员》，比如用两种感官，或者说三种感官来品茶，来观察蜡烛，在仔细观察的基础上，尽可能多地描述物体的特征，这就在第一课的基础上，让能力程度上面有了加强。第三个体会到工具的不一样，由学生用肉眼和放大镜去看到不一样的指纹，用耳朵借助听诊器听到不一样的声音之后，他就会对这些感觉器官、观察工具产生比较浓厚的兴趣。通过了解各种各样的观察工具，知道越来越先进的工具提高了人类的观察能力和解决问题的能力。这三课，它整体的逻辑关系也呈现出人类观察活动的不断深入，观察工具不断完善，观察能力不断提高的一个过程。