十一月教学视导小结

本周对工作5年内的语、数、英青年教师进行了常态课视导。我们采取当天上课，当天第一节课前通知，老师们没有更多的时间去临时准备，应该说我们所听到的课是老师们的一种日常课。从视导情况来看，达到了此次视导的目的。我们看到了一些好的现象，也发现了一些共性的问题。

青年教师多数已上过公开课或正准备上公开课，为什么还要开展这样一项活动？公开课中，教学设计是通过精心设计的，有的甚至是经过多次试教，请教师傅共同完成的，我们关注更多的是课的精彩程度。而常态课，是青年教师独立准备的，更能看出青年教师对教材的钻研和把握，我们关注更多的是扎实、有效。

课堂上，“留给学生作业时间”一直是课标中所倡导的。从我所听的4节课中，有2节已经做到，还有两节由于老师讲的过多，占用了大量时间，而未能完成。从4节课中，我发现，1、部分青年老师对教材的重难点把握不准，教学目标不够清晰。课堂上，教学的随意性较大，讲到哪里是哪里！2、对学生课堂学习习惯的培养有待加强。读书、发言、写字等低年级应该特别关注的东西，有的老师重视还不够。3、有的老师看不出课前认真准备的痕迹。课前读课文，看教参，做课件的意识还不强。4、对全班学生关注不够，只是请几个发言积极的学生，其他学生基本不管。5、老师被课件所绑架，没了课件不会上课，有了课件跟着课件。6、课堂语言要精练、精准，不能反复提问，多次重复学生发言。7、小组合作有运用，但形式和有效性还有待提高。8、教师对学生的评价，应注意正面引导。9、还需要注意板书设计，简洁、有引导性。

因此，青年教师的课堂教学，尤其是常态课，将是我们常抓不懈的一项工作。要让我们的青年教师不仅能把公开课上精彩，更能把常态课上扎实。只有这样，我们的教学质量才能有保证。