时间

2017年12月5日

地点

三（1）班

课题

孙中山破陋习

主题

通过对话，感受提示语的作用。

教学设计

《孙中山破陋习》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习理解词语的方法；学习对话描写中提示语的运用；初步学习默读课文；初步感受对比的写法。

3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

感受课文中的对比，学习对话描写中提示语的运用

教学流程：

一、人物导入，激发兴趣

中山陵——生交流预习导航中的“查一查”——师简介

二、检查预习，书写生字

1、认读生字

2、书写生字

三、理清脉络，感受对比

1、解题：理解“陋习”、“破”

学习理解词语的两个方法：抓住关键字、联系上下文

2、理清脉络，初步感受对比的写法。

四、精读对话，学习写法

1、小组合作学习：读对话，谈感受

2、全班交流：朗读对话——关注提示语——体会人物内心——再读对话

3、读写结合：尝试在对话描写中运用提示语

对话提示语（动作、神态、心情……）

教材解读

我读课题：题目是文章的眼睛。本文以“孙中山破陋习”为题，点明了课文的主要人物和主要事件。主要人物孙中山是中国近代伟大的民主革命家。陋习是指不好的习惯，这里专指缠足。“破”在这里是破除、废除的意思。既然是“孙中山破陋习”，那么，他为什么要破陋习？怎样破陋习？就是题中之义。在这两层意思中，“为什么破陋习？”是课文的重点。                

我读课文：课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。

回顾全文，孙中山小时候目暑姐姐缠足的痛苦是他产生破陋习动机之因，而陋习最终被废除则是由因导出之果，因写得详细、周密，果交代得简明、清楚。

上课教师反思

《新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”同时指出，阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思维。”由此可见，新课程把“感悟”作为学生学习语文的重要方式。而本课时的主要目标就是引导学生感悟缠足的危害性和少年孙中山的内心世界。那么如何在阅读教学中引导学生“因感动而醒悟”，“有所感触而领悟”呢？这是我要去思考的。

研讨交流

上课照片

研讨照片