禄口第二小学四年级语文组内教研活动二

一、活动实录

2017年11月22日，上午第一节顾裕婷老师在四（4）班为我们展示了一堂精彩的语文课《珍珠鸟》，四年级语文老师参与了听课和评课。

二、教学设计

珍珠鸟

顾裕婷

一、导入

  （多媒体播放鸟鸣）

   清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的礼物，曾几何时，我们已经听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于我的肩头时。怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作家冯骥才走入人鸟相亲的美好境界吧！

二、初读课文

出示要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、思考：文中出现了几只珍珠鸟，详细写的是哪一只？

1、出示词语，检查字音

你觉得哪个字容易写错的？哪个字容易读错的？

蔓 wan 细长而不能直立的茎（出示图片）

   man 专用于合成词 蔓延

放入句子中读一读：一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

从“躲”这个字你看出了什么？（珍珠鸟很胆小）

2、文中共有几只鸟？详写的是哪一只珍珠鸟？（雏儿）

3、假如我从来没有见过珍珠鸟，现在我想去花鸟市场买一只来，你告诉我怎样才能找到它？

（红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿）

这前半句写的是珍珠鸟的什么？后半句呢？

4、课文的哪几小节写了“雏儿”的活动？

5、默读课文第四小节，思考：第四小节写了“雏儿”的哪些活动？用“”划出表明活动的关键词。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

（飞来飞去）指导朗读

渐渐地 它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。

（喝茶）学生读，师评价

 后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。

（啄笔尖）学生读，学生评

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

（啄手指）学生读，学生评价

6、给活动换顺序可以吗？为什么？哪些词语表现了顺序？

7、总结：作家写外形的时候先抓特点，写活动的时候有顺序

8、现在的这只雏儿和当初他的父母有什么不同了呢？

雏儿：胆大起来

为什么会产生这样的变化呢？下节课我们再来讨论。

三：教师评课

课后大家展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议。

周海波：结构过于混乱，没有明确教学重点，学生预习不充分。很多问题提出的并不明确，概念模糊导致学生无法理解。可以通过时间、地点、动作来一步步分析珍珠鸟是如何和我变得亲近的。

吴丹：以鸟鸣声作为导入，生动有趣。但生字讲解时间过长，在讲解“蔓”这个字时关于合成词这个概念学生可能不太清晰。字音方面儿化音未注意，朗读过少，整堂课的朗读趋于老师读得太多，学生读得少。

曹长虹：一点小的建议就是这篇课文的4-7段是要求背诵的，顾老师指导学生如何进行背诵后，可以设计填空或者以其他形式在课堂上进行背诵练习。在教学的最后部分略显仓促，时间有些不够用。学生回答问题的面不够广，只是集中在几位学生身上，可以让更多的学生参与到课堂中来。