时间

2017年11月30日

地点

办公室

课题

《孙中山破陋习》

备课组长

金晔

主题

结合预习导航，感受课文中的对比，学习对话描写中提示语的运用。

本年段课标解读：

第二学段(3~4年级) (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

体现主题的设计：

朗读对话——关注提示语——体会人物内心——再读对话

本课的中心问题

缠足前后姐姐发生了什么样的变化？

研讨记录

教学设计

孙中山破陋习》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习理解词语的方法；学习对话描写中提示语的运用；初步学习默读课文；初步感受对比的写法。

3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

学习对话描写中提示语的运用

教学流程：

一、人物导入，激发兴趣

中山陵——生交流预习导航中的“查一查”——师简介

二、检查预习，书写生字

1、认读生字

2、书写生字

三、理清脉络，感受对比

1、解题：理解“陋习”、“破”

学习理解词语的两个方法：抓住关键字、联系上下文

2、理清脉络，初步感受对比的写法。

四、精读对话，学习写法

1、小组合作学习：读对话，谈感受

2、全班交流：朗读对话——关注提示语——体会人物内心——再读对话

3、读写结合：尝试在对话描写中运用提示语

对话提示语（动作、神态、心情……）

研讨照片