时间

11.21

地点

四（4）

课题

珍珠鸟

备课组长

顾裕婷

主题

小组合作，共同思考

本年段课标解读：

这是一篇精读课文。课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。

体现主题的设计：

默读课文3-6自然段，小组讨论，这是一只（    ）的小珍珠鸟，你从哪里可以看出来。

本课的中心问题

这是一只怎样的珍珠鸟？

研讨记录

教学设计

珍珠鸟

顾裕婷

一、导入

  （多媒体播放鸟鸣）

   清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的礼物，曾几何时，我们已经听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于我的肩头时。怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作家冯骥才走入人鸟相亲的美好境界吧！

二、初读课文

出示要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、思考：文中出现了几只珍珠鸟，详细写的是哪一只？

1、出示词语，检查字音

你觉得哪个字容易写错的？哪个字容易读错的？

蔓 wan 细长而不能直立的茎（出示图片）

   man 专用于合成词 蔓延

放入句子中读一读：一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

从“躲”这个字你看出了什么？（珍珠鸟很胆小）

三、精读课文

同学们，这篇文章的作者是冯骥才，他可是我国当代一位大作家，他的文章字字含情，句句传意，要想学好文章就要品读好每一个词，下面我们来好好品尝文章的3-6小节。

1.默读课文3-6自然段，小组讨论，这是一只（    ）的小珍珠鸟，你从哪里可以看出来。

预设：可爱

哪里写这只珍珠鸟可爱？

（红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）

你能读出这种可爱吗？

指导朗读

预设：淘气、亲近人

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

你能从小珍珠鸟活动范围的变化上来简单说一说吗？

笼子四周    屋里  小桌上

2. 那对于珍珠鸟而言，“我”又是一个怎样的主人呢？

预设：喜爱珍珠鸟

从哪看出呢？

刚拿到珍珠鸟时   真好！朋友送我一对珍珠鸟。你能读好吗？

3. 我对珍珠鸟如此喜爱，接下来又为它做了些什么呢？

筑巢  我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

我把它挂在窗前。为什么把他挂在窗前？

“我”对珍珠鸟的照顾真是无微不至啊

研讨照片