一、活动实录：
    2017年11月30日，禄口第二小学举行了第七次数学教研活动。活动从上午第二节课开始，首先是刘秀秀上课：一年级上册《连加连减》第3节夏炎秋上一年级上册的《图画表示的实际问题》第4节课在朱万成校长的带领下听课老师对两位老师的课以及数学数学教学方面的注意事项进行了共同研讨。

二、上课教师教案：

连加连减    

                刘秀秀

教学目标：

1．通过实际情境初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。  

2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。    

3．学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

重点和难点：

重点：通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，使学生体会连加、连减这两类式题的运算顺序；

难点：通过教学，能正确进行计算，连加、连减；巩固对运算顺序和计算方法的认识。

教学过程:  

一、创设情境，复习导入 

同学们，你们见过农场吗？今天小红可高兴了，因为学校组织她们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是，农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对，顺利进入农场呢？4+1=     5+3=   8-1=    9-2=    7+3=     6-2=  

 （由一组学生开火车完成口算）

二、新授    

教学连加  

师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？秋天是丰收的季节，地里的南瓜都熟了，小红是个爱劳动的好孩子，她正在收南瓜呢，不一会功夫，她就运了这么多（出示课件）引导：小红一共运了3次南瓜，每次运了几个？你知道吗？同桌讨论（指名回答）你能用几句话说说这幅图的意思吗？明确：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次又运来1个。提问：你知道运了3次和每次运的个数，你能提出什么数学问题？引导学生连起来说一说，这个问题该怎样列算式呢？ 师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）4+2+1=  师：谁会读这个算式？  4加2再加1，这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答） 师：谁来给这种算式取个名字？  说明：对了！这样的算式要连着加2次，我们把它叫做“连加”。（板书课题） 这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？  师：小红运来了这么多南瓜，把算数不好的小红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮小红算算吗？怎样算呢？  想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生）  指名学生汇报交流结果，并小结。  师总结：一般我们先算前两个数，再把算出的得数加上第三个数，师板书如下  4+2+1=7  谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）    

2、教学连减  

师：小红干的热火朝天，小明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？  师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？  （教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）  师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？ 师：连续加两次的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减两次的算式，我们可以把它叫做连减。（板书课题）  像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报） 师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程），再把算出的得数减去第二次要减的数。  8-3-1=4    

三 、巩固新知  

 师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？  师：你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并说明每个数字表示的意义。

师： 数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义） 

小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）  

小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）  

小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？你是怎么知道的？  

四、小结  

这就是我们今天学习的连加连减。这节课你学会了什么？还有哪些收获？

歌曲欣赏《爸爸妈妈听我说》

五、板书

连加连减

4+2+1=7    连加  从左到右 领读4加2再加1 

8-3-1=4    连减  从左到右 领读8减3再减1

图画表示的实际问题

夏炎秋

教学目标

1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点

知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。

教学难点

知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。

教学准备   情境图

教学过程

一、创设情景，导入新授

师：冬天快要来了，兔子妈妈出门去采了些苹果回来准备过冬啦。兔子妈妈把苹果洗了洗放在了桌子上，等着小兔子回来吃苹果。你们瞧，你看到了什么？

生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。

师：你能提个数学问题吗？

师：要求一共有多少个，就是把？（两边合起来）

师：把两边合起来，我们还可以用这样的符号来表示呢！

看，它的名字叫“括线”，它的名字叫（括线）？那你知道，括线表示什么意思吗？

师：我们这个括线是不是把两边的苹果都括起来了呀，它就表示把盘里和盘外的苹果合起来，就是一共的意思。（领说：一共）括线表示什么意思？（一共）

师：刚才我们是要求“一共有多少个苹果”，所以，我们在括线下面标上一个问号，和后面的“个”字连在一起，就是问你“多少个”的意思！（领说：多少个）

师：那你知道括线和问号合起来表示什么意思吗？（一共多少个）

师：现在谁能根据这幅图说三句话，成为一个数学问题？

揭示课题：这里的图画表示了一个实际问题：盘里5个苹果，盘外3个，一共有多少个？这就是图画表示的实际问题。（板书课题：图画表示的实际问题）

师：请小朋友们把书本翻到60页，填一填盘里有几个苹果，盘外有几个苹果。

师：那么要求一共有多少个苹果，用什么方法计算？（用加法计算）

师：为什么用加法计算呢？（把5个和3个合起来）

师：你会列式吗？请在书本上写下你列的算式。谁来说一说你是怎么列式的？

（板书算式：5+3=8）

师：谁知道算式中5表示什么意思？

师：3表示？8呢？

师：5＋3=8这道算式表示什么意思？

师：很好，请小朋友在上面一共有几个苹果的阴影方框里填上你的得数。

师：小朋友们学的真好，瞧，这些小朋友玩的多开心啊！仔细看看，这幅图告诉我们什么，要我们求什么？和你的同桌说一说。

师：谁来说一说这幅图所表示的实际问题是什么？

师：要求一共有多少人，用什么方法算？为什么用加法？

师：你会列式吗？在书上写一写，谁来说一说你是怎么列式的？

（板书算式：4+3=7）4+3=7表示什么意思？很好，在上面的阴影方框里填上得数7。

师：小朋友们仔细观察这两道算式，他们有什么相同的地方？

师：那你知道为什么都用加法计算吗？

师：你是怎么看出来的？括线和问号合起来表示一共有多少？

师：这两幅图都是让我们求一共有多少，就要把左边部分和右边部分合起来，所以都用加法计算。

师：小兔子回来了，她也采了一篮子苹果，它从篮子里拿出了一些招待好朋友，你们看，你知道小兔子原来采了几个苹果吗？

师：真聪明，你怎么知道的呀？

师：哦，原来这里的括线和8个就表示一共有8个苹果，谁再来说一说括线和下面的8个合起来表示什么意思？

师：那你知道，它从篮子里拿出了几个？

师：你能看图提个数学问题吗？

师：恩，那我们就在篮子上面标上一个问号？表示要求的问题。

师：谁能完整的说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？和你的同桌说一说。

师：要求篮子里面有几个苹果，用什么方法计算？（减法）为什么？（知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，可以这样想：从8个里去掉1个，就是篮子里苹果的个数，所以要用减法。）

师：你会列式吗？找到试一试，做在书上。谁来说说你的算式？

师：同不同意？算式中8表示什么意思？

师：1表示？7呢？

师：谁能完整的说说：8-1=7表示什么意思？

师：小朋友说的真好！我们再去小兔子家看一看，从图中你知道了什么？要我们求什么？谁来说？

师：这道题你会列式吗？

师：你是怎么想的呢？

师：小朋友说的真好，我们再来看看刚才做的两道题，它们有什么相同的地方？

师：看一看！你知道为什么都用减法计算吗？你怎么看出来的？

师：这两幅图都是从一共的数里去掉几个，求还剩多少个，就要用减法算。

师：比较这两幅图，有什么相同点，有什么不同点？（注意？的位置）

二、巩固练习，加深认识

师：小朋友们你们学会用图画解决实际问题了吗？那好，我们接下来就来玩一个闯关游戏，看看你们能不能闯关成功！

1想想做做3

师：谁能用三句话描述一下这一幅图？

生：左边有4棵向日葵，右边有4棵向日葵，一共有多少棵向日葵？

师：想一想，算一共有多少朵要用什么方法算？你会列式吗？（交流算式）

师：再看这幅图，你能用三句话描述吗？谁来说一说？

生：左边有5朵花，右边有2朵花，一共有多少朵花？

师：那你会列式吗？在书上写一写。你是怎么列式的？

师：小朋友们真棒！恭喜你们第一关闯关成功，请把掌声送给自己！接下来的关卡越来越难了哦，你们有信心吗？

2想想做做4

师：谁来说说，这幅图告诉我们什么，要我们求什么？

师：你会列式吗？在书上完成。怎么列式？

师：这一幅图呢？你会用三句话描述吗？你会列式吗？

小朋友们成功闯过了两关，孙悟空为了恭喜你们给你们送来了蟠桃。你们看他手里拿着几个？筋斗云上有几个？你能提出什么数学问题吗？（一共有多少个桃子？）那你会列式吗？

那现在我们就和孙悟空一起来吃桃子吧！看看，我们一起吃掉了几个桃子？原来一共有几个？那你知道现在筋斗云里还有几个桃子吗？怎么列式？

三、总结

师：这节课我们一起学习了什么？（图画表示的实际问题）你有哪些收获？

三、研讨记录:

四、教师风采：