高年段数学组内课材料（三）

授课人：纪倩云

参加人员：校领导及高年段数学教师

教学内容：复式统计表

活动过程：

A、课堂展示

复式统计表

一、创设情境，导入新课

　　1、出示教科书第105页例1的场景图。

　　2、这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么？学生自由发言。

　　3、你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？学生各自填写，提醒学生注意核对数据。

　　4、哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不太方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）

　　二、教学新课认识复式统计表

　　1、先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？

　　2、学生观察、交流：（指航模小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格又该填哪个数？（指航模小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？

　　3、 “表头”被分成了几个部分？“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫－？（人数）

　　4、现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中。会不会？学生尝试填写，指名板演。

　　5、指总计格）谁来说说“总计”是怎样算出来的？还有不同的计算方法吗？

　　6、从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

　　7、你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？

　　8、小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。

　　三、巩固练习

　　1、完成“练一练”。说说题目提供的是什么数据，介绍一些与这些数据有关的事。把上面的数据填写在统计表里。你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？

　　2、完成练习二十第１题。（１）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。（２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。（３）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。（４）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。（５）组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。

　　3、指导学生完成练习十九第２题。独立完成，展示学生作业，集体评价。为什么这张表中没有“合计”栏与“总计”栏？从张表中你还能了解些什么？

　　四、全课小结

　　这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些优点？通过学习你有哪些收获？

B、听课研讨

1、纪老师说课

2、评课

李老师：本课教师 能根据教材安排的特点有序展开教学，并通过观察分析比较等多种途径，认识了解复式统计表的结构及特点，以正确填写统计表，完成数据分析。制表日期的填写要适当强调。

陈老师：本课从课始的观察单式统计表，到填写复式统计表，再到看书完成主题图统计表，到最后的调查活动。这每一个环节要求明确，有序展开。但让学生合作完成的过程不多，可充分调动集体的力量自主学习新知。

朱校长：，教学中各个环节的安排较为合理有序，教学内容正确，学生掌握的也不错。本课运用复式统计表是建立在生活需要的基础上。设计本课的练习时不妨紧密结合学生的生活实际，让学生了解生活中不同的复式统计表，体现复式统计表在生活中不可替代的作用，把数学知识和学生的生活实际紧密相连，让学生真切的体会统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，再次感受到学数学的用处和学数学的乐趣，从而喜欢上数学。