1、出示例题，让学生读题，理解题目意思。

2、提问：量杯里有 5(4)升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样

列式?为什么？(板书 5(4)÷2=)

3、学生讨论: 5(4)÷2可以怎样计算?为什么可以这样算?

4、让学生交流想法：

（1）把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。

引导学生用图示法表示出这样算的算理。

（2）5(4)升平均分成2份,求每份是多少,是求5(4)升的2(1)是多少，所以 5(4)÷2就可以用5(4)×2(1)，结果是5(2)。

谁能再说一说， 5(4)除以2为什么可以用5(4)×2(1)来计算？2(1)是2的什么数？（倒数）

指出：分数除以整数等于分数乘整数的倒数。

应加入整数除法和分数乘法的复习教学

1、提问：如果5(4)升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?

（板书：5(4)÷3）

2、5(4)÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？（让学生进一步探索被除数的分子不能被除数整除的试题的计算方法，使学生进一步明确：分数除以整数，可以转化成分数乘这个整数的倒数，在此基础上，引导学生交流总结分数除以整数的计算方法。

3、提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？

多一些计算方法的追问，比如：你是怎样列式的？为什么这样列式？

让学生互相说一说，总结分数除以整数的计算方法。

1、做"练一练"第1题。

  引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。

2、做"练一练"第2题。

练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？

3、做"练一练"第3题。

各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。

4、做练习七第2题。

提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?

练习时：要把练习的环节设置的有条理一些，不要一题一题无规律的讲题，还要加入一些有趣的情节，提高学习兴趣。