一、活动实录

2017年9月26日上午第二节纪倩云老师在六（3）班为我们展示了一堂精彩的数学课《分数乘整数》，全体六年级数学老师都参与了听课和评课。

二、活动主题

    本次我们研究的主题是围绕“基于小组合作的问题导学模式”的教学理念，开展了《小组合作促进学习目标的达成》为主题的组内研究课。

三、教学设计

教学内容：P28、29例1，“练一练”，练习五第1-5题

教学目的：

1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。

教学重点难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法

教学资源：例1中长方形直条图

教学过程：

一、导入

1、出示例1中长方形直条图，标注出长是“1米”。

提问：做一朵绸花用3/10米绸带，你能在图中涂色表示这个已知条件吗？

2、出示问题（1）：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？

提问：你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？

学生涂色操作。

提问：解决这个问题可以列怎样的算式？

学生可能用加法计算，列式：3/10+3/10+3/10；可能用乘法计算，列式：3/10×3（或3×3/10）根据学生的回答，教师板书加法、乘法算式

追问：列式3/10×3，是怎样想的？

3、明确：求3个3/10相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从本节课起，我们将学习分数乘法。

引导学生观察3/10×3（或3×3/10），提问：这道乘法式题有什么特点？

4、揭示课题并板书：分数与整数相乘

二、探索

1、学生尝试计算3/10×3

启发：想一想，3/10×3的积应该是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明3/10×3的积为什么是9/10吗？

引导学生联系上面分数连加算式结果或分数乘整数的意义进行解释和交流：

进一步启发：根据刚才的讨论，你认为计算3/10×3时应该怎样做？

小结：计算3/10×3时，可以用3×3的结果作积的分子，积的分母仍然是10

2、解决例题的第（2）题

出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？

学生尝试列式计算，并指名板演。

评点学生的板演，相机明确：计算结果不是最简分数时，要通过约分化成最简分数。

指出：计算分数乘法时，也可以先约分，再算出结果。

教师边板书计算过程，边进行适当说明。

3、小结计算方法

引导：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。

小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。

三、练习

1、做“练一练”第1题

学生先按要求在长方体图中涂色，然后列式计算。

追问：为什么可以用乘法计算？

2、做“练一练”第2题

学生独立计算后，指名板演。

提醒学生：能约分的要先约分，再算出结果。

3、做练习五第1题

先让学生独立完成填空，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么关系？

4、做练习五第3-5题

先让学生独立解答，再要求说说解答每个问题时的思考过程，突出：求几个几分之几相加的和，可以用乘法计算。

四、总结

本节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？

四：教师评课

课后大家展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议。

研讨记录：