结束了小长假的狂欢，我们又继续投身忙碌的教学之中。开学第二天，我校的语文教研工作就如火如荼地展开了。今天的两节语文课是由曹长虹和吴丹老师同课异构，共同执教的四年级上册的《泉城》一课。

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言优美，生动形象，写作点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。因此，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，灵活性地复述课文，并且读写迁移模仿课文写法写写身边景物，是学习本篇美文最有效的途径。

  1、抓住重点词句，赏析品味。

词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用，应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一篇文章的灵魂。抓住重点词，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。两位老师都关注到了本篇课文中的四字词语，再通过有感情地朗读、图文对照等方式，进一步体会泉城的泉多、泉美，感受泉城的独特魅力。

2、以读促说促写，实现有效迁移。

苏教版的教材解读中强调：“学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。”朗读、理解、背诵、复述、运用，是进行语言训练的根本手段。本课教学中，吴丹老师能以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行迁移，“说到济南，自然会想起济南的七十二泉”，教师以此为例，让学生练说“说到北京，自然会想起（    ）”

“说到南京，自然会想起（     ）”“说到禄口第二小学，自然会想起（     ）”让学生由课内到课外，由文本到生活进行迁移。

3、充分发挥学生的主体作用。

    新课改的语文课堂，应努力落实“学讲方式”,转换教学理念，让学生成为课堂的主人，在课堂中大胆放手，把大部分的时间交给学生，让学生自主学习，提出问题，解决问题。尤其是在朗读方面，应鼓励个别读，多形式读，读出学生的个性化体验来。

附：教师教案

《泉城》教学设计

（第一课时）  吴丹

教学目标：   

1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。   

2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。  

3. 理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。  

教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。  

教学过程：  

一、导入课文   

1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？   

师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。   

2.逐个出示图片，师表述：   

这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）   

这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）   

3.师板书：济南 

师：同学们想到了什么？（泉城）  

4.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。 

 二、初读课文  

1.师：济南为什么被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。  

2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。  

板书：天下闻名，理解并读好这个词。  指读这句话。  

设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。  

3．学生自读课文。  4.检查。  

（1）出示生字，练读，指读，齐读。  

济（jǐ)南             约(yuē)一亩见方     忽断(duàn)忽续       悬(xuán)崖       

洞穴(xué)                占(zhàn)       冒(mào)               三堆(duī)白雪  

（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

（3）白浪翻滚       晶莹剔（tī)透      明珠散(sàn)落  

（4）银花盛开      虎啸(xiào)狮吼          秋雨潇（xiāo)潇       昼(zhòu)夜不息  

（5）三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。  

（6）1. 师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默读课文，并完成老师这道简单的题目。  

（7）出示：课文首先总写济南有____，然后分别介绍了____、____、____、____，最后再总写济南的泉水____。学生自读，思考。  2.交流。  

（8）四、又读课文，思考济南泉水天下闻名的原因，精读第一段，领略泉城的泉多与水美。  

（9）1.师：我们再次回到我们刚才所提的问题，济南的泉水为什么天下闻名呢？她究竟有什么独特之处呢？学生再次思考，交流。  2.出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。  

（10）济南的泉水怎样？（板书：多）  读好“七十二”，读好这句话。  

（11）师：“自然”是表示不需要人提醒，看来，济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起，泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示：  

（12）说到济南，自然会想到济南的七十二泉。  说到北京，自然会________________。  说到________________，自然会________________。 

学生练说，完成。  

3.师：济南的泉不仅多，而且------（留有空白），播放济南泉水视频，师朗读第一段。  

4.师：大家觉得济南的泉怎么样？（板书：美）  

师：济南的泉美，课文用了很多的词写出了她的美。（出示第一段）找一找，画一画，读一读。  

5.交流所画词语。小黑板出示词语：  

白浪翻滚     银花盛开     晶莹剔透     明珠散落 声音洪大     虎啸狮吼     声音低细     秋雨潇潇  有不理解的词语吗？学生质疑。  

（1）白浪翻滚的样子一般在哪儿出现？读出气势。出示画面，理解“银花盛开”。  

（2）晶莹是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶莹剔透的珍珠，又如晶莹剔透的（ ），生答，练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。 

出示画面，感悟，读好词语。  

（3）师：济南的泉不仅形态美，而且声音也美。听——有的声音洪大，如（做好指导，读好“虎啸狮吼”），有的声音低细，如（秋雨潇潇）。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。  

指读，读好“秋雨潇潇”。  

（4）齐读，想像形象。

6.自由练读句子，感悟、想像泉水的美。指读，男女声读，配乐读。读中见悟。  

7.师：如此美丽的景色，如此美好的句子，我们有必要把它珍藏心中。出示提示：  

说到______，   自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，听起来如 _______ ；有的 ________ ，听起来如________。  

播放视频，学生练背。  

8．放音乐，指背，鼓励。齐背。  

五、欣赏泉水图片，激发下节课学文兴趣。  

师：济南泉水七十二，课文没有全写下来，而是——（生答）     想不想看看其它泉？点击图片欣赏，可适当联想文中句子，说一说。 

 六、诗文朗诵，课堂小结。  

师：读了优美的词句，看了优美的图画，老师不禁要作诗一首，赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗？  

师结合板书与小黑板，稍作改动，形诗一首。  

泉城 

白浪翻滚像花开，晶莹剔透像珠落。 声音洪大如狮吼，声音低细如雨潇。 济南泉水多而美，天下闻名是“泉城”！ 

七、书写指导与训练。  

教师风采：

研讨情况：

研讨记录：

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