2017—2018年第一学期语文第二次教研活动

连续的秋日阴雨，依然拦不住我校老师的教研热情。近日，在我校录播教室，两位工作刚满一年的年轻教师，进行了两节教研课程的探索。

谢苏悦老师执教的是二年级的《狼和小羊》一课，课文讲的是狼为了吃小羊，故意找碴儿，小羊据理申辩，词穷的狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊的故事。课文以对话为主，狼和小羊的形象在对话和神态描写中刻画得非常鲜明，一问一答中揭示了狼蛮不讲理的凶残本性。“找碴儿”是本课学生词语理解的一个难点，也是理清故事情节的一个重要线索。

周巾智老师执教《金蝉脱壳》一课，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，抓住具体的描写，带领学生品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇。

两位老师的课堂教学，均能致力于引导学生把握关键词，走近文本。在注重生字词的学习和理解的基础上，尤其能关注朗读指导，让学生读出感情。但在个别朗读的指导上还稍显欠缺。

语文是一门缺憾的艺术，两位老师执教的课，可圈可点，留给所有听课老师的，更多的是启发与感悟。希望我校教研工作，能在反思与成长中越走越远。

附教师教案：

《狼和小羊》教学设计

谢苏悦

教学目标：

1. 学会本课生字“狼”、“故”，掌握新偏旁“攵”（ 反文旁）。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。

教学重难点：

理解课文内容，感悟寓言蕴含的道理。初步认识反问句。

教学过程：

一、揭题导入

1.今天老师给大家带来两只动物。看它们是谁？（出示狼、小羊图片）在你们的印象中，它们各是什么样的？

口头填空（     ）的狼 ；（    ）的羊

2.今天我们就来学习这则有趣的寓言故事，故事的主人公就是狼和羊。（出示课题，齐读）

3.教学生字“狼”的书写。

4.板书课题，齐读课题。

5.（播放课文录音）请小朋友们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读指导

1.自读课文。

大家想想不想读好它？那好，现在就打开书本，放声读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。和你的同桌互相检查一下生字。

生自由朗读课文。

2.出示本课生字词

在读好这篇课文之前，我们先来把生字词解决。（出示生字词）

故意  反正 争辩

吃惊  可怜 温和

气冲冲 背地里 找碴儿  

（1）分排读词语

（2）去掉拼音开火车读词语。

二、理清脉络

1.解决完生字词，现在请小朋友们再读一读课文，然后说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？指名学生回答（狼故意找借口要吃小羊）【引导学生从文中找出“找碴儿”这个关键词】

2.课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的故事。那么这个“找碴儿”是什么意思呢？（就是找借口、找理由，没事找事。）

过渡：那么，狼找了几次碴儿呢？

3.请小朋友们再次回到课文里，自己读一读课文，找一找狼是怎么找小羊的碴儿的。

相机出示描写狼的三个段落。

4.有感情地朗读三次找碴儿的段落。

读之前我们一起来看看书上的插图（出示课本插图）。

你能说说图上狼的表情是什么样子吗？

（狼：瞪着大大的眼睛 龇牙咧嘴 耳朵和头上的毛都竖起来了 ）

假如你是这只狼的话，你觉得应该用什么样的语气来读？

那就请你来读一读第一次找碴儿！（预设：语气若太平淡，则可以说，读得很流利，我们读书不仅要流利，还要富有感情。谁再来读一读？）你读得让我觉得你就是书上这只狼了！

（1）那么小羊是怎么回答狼的？（出示小羊申辩的话）生读小羊的话。（2）我们同样来看看书上小羊的图片，你觉得这是一只什么样的小羊？（低着头，眼神显得很温顺）引导学生找到“温和”这个词。

请小朋友们看这句话，（指着问号）这是个什么标点符号？当我们心中有疑问而发问的时候就用问号。可是在这里，小羊是心中有疑问而问狼吗？自己读读看？

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”小羊心里的答案就是——（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊到底有没有把狼喝的水弄脏呢？（出示小溪图片）

【预设】“这是小溪的上游，这里是下游。水只会从上游流到下游。所以小羊不会把狼喝的水弄脏。”

小羊心里明明知道自己不会把狼喝的水弄脏，为什么还要问狼呢？自己对比着读读这两句话，看看用哪句话回击狼更有力度？

心里明明知道答案还要问别人，我们就把这种问句叫做反问句。反问句的语气更强调些，回击别人更有力度。咱们一起来读读小羊反击狼的这句话。

狼说的话有道理吗？所以它是故意——找碴儿。

5.小羊说的话狼有没有听进去，它有没有继续找小羊的碴儿？请你来读一读第二次狼找碴儿的话。嗯！读得真好！你把狼气冲冲的样子读出来了，有没有小朋友还想试试的？好请你来。生气的狼这次又找了小羊什么碴儿啊？（出示狼第二次找碴儿的句子）（去年经常在背地里骂我）也就是小羊说狼的坏话是不是？

6.那小羊是怎么回答狼的？（出示句子） 请学生有感情地朗读。

7.狼一次次地找小羊的碴儿，被小羊讲的道理给反驳回去了，那它善罢甘休了吗？狼接下来又找了什么碴儿？

指名学生读狼第三次找碴儿的句子。

课文我们这节课就先学到这里。今天我们班的小朋友表现地特别好，现在老师想请女生扮演小羊，男生扮演狼，我们一起分角色来朗读这篇课文。（播放配乐）朗读的时候注意刚才我们说的狼应该是什么语气，小羊是什么语气，好不好？旁白的部分就交给老师来完成。（分角色朗读课文）

三、学习生字

1.学习课文之前我们把课题中的“狼”学会了，现在我们再学习一个生字。

请同学们看大屏幕。（出示“古”和“苦”字）

这两个生字小朋友们熟悉的吧，是我们在一年级下学期学过的生字，它们两个有什么相似的地方？（都有“古”）

今天我们要来学习一个新偏旁加上“古”字的生字。

2.先来认识新偏旁“攵”大家跟我读“反文旁”。

（1）“故”是左右结构的字，左短右长，右边第二撇，起笔的时候尽量往前靠，穿插到左下。老师在田字格里写，请小朋友们伸出手跟着老师书空。

（2）请大家完成书后的描红。写字时注意做到“三个一”

（3）完成《习字册》上“狼”和“故”的描红，临写。

（4）展示写得好看的字并点评。

四．板书设计

第七课《金蝉脱壳》第1课时教案

（一）教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文的内容，感受金蝉脱壳的神奇。

3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

（二）教学重难点：

凭借语言文字，体会金蝉脱壳这一过程的奇特动人。

（三）教学过程：

一、课前练习，导入课题：

1、同学们，平时，我们一定积累了很多成语，愿意来做个小练习吗？

2、课件出示练习：

守株待（ ）  金（ ）独立  九（ ）一毛  

胆小如（ ）  万（ ）奔腾  画（ ）点睛

（1）首先读一读，把这些成语补充完整。

（2）然后想一想，再说几个这样的成语。

动画：填一填说一说

3、同学们刚才所说的，都是和动物有关的成语。

4、老师这儿还有一个成语，我们一起来读——金蝉脱壳。（课件出示）

5、正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。我们一起读准这个词——金蝉脱壳。

6、相信同学们已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

二、初读课文，理清脉络：

1、请大家打开课本，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想，课文主要讲了什么？

2、指导生字与词语，教师范写，学生描红。

动画：读一读，想一想

2、同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。在作者看来，这是一幅怎样的情景呢？作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？

动画：找一找

3、板书“神奇有趣”、“奇特动人”。

4、围绕这两个词，课文的哪些小节完整地写出了金蝉脱壳的过程呢？请同学们快速浏览课文，把这些小节找出来。并且想一想，作者是按怎样的顺序来写的？

动画：找一找，想一想

5、对了，三至五小节紧扣一个“脱”字，按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。

课件出示：  脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

二、精读感悟。

1、大家一定特别想知道，蝉儿究竟是怎样脱壳的。读课文3-6自然段，让我们边读边想象，一起来感受金蝉脱壳中，那神奇有趣的情景吧！

（1）请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。

动画：找一找，圈一圈

（2）蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一起来看。

幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

2、蝉脱壳的过程中，你认为最神奇、最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

动画：画一画，说一说

3、相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。（出示蝉尾出壳的内容）

    最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳这个过程的神奇有趣的呢？请同学们读读整个的过程，圈圈关键的词语，想想当时的情景。

动画：读读，圈圈，想想

（3）同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗？不妨自己模仿蝉儿试一试。

动画：模仿蝉儿演一演

（4）作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一神奇有趣的过程刻画得栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。

4、同学们，亲眼看到蝉背、头、脚、尾出壳的过程，作者的内心也充满了惊喜。我们一起来读这一段，完整地感受蝉脱壳时的奇特动人，神奇有趣。

动画：感情朗读，想象情景

5、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：

6、在那么短的时间里，脱壳后的蝉儿发生了那么大的变化，这真是奇迹啊。让我们齐读第5自然段。

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