数学教研(二)    与禄小共同牵手实小

     ——禄口二小联合禄小牵手实小举行数学教学研讨活动

一、活动实录：

2015年10月14日，禄口第二小学和禄口小学共同牵手数学教研活动在禄口小学举行。活动从第一节课开始，禄口小学的陈良力与禄口第二小学的徐睿以及江宁实验小学的冯卫星三位老师同课异构《认识分数》。三节课后，听课教师听取了冯老师的点评与教学指导建议。

二、我校徐睿老师教案：

 认识几分之一

教学内容：

认识几分之一（苏教版三年级数学上册87-88页的例1--例2及相关的练习）

教学目标

1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；

2、发展学生的动手操作、合作交流的能力。

3、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学准备：

长方形纸片    

教具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天老师带来了两位同学们熟悉的朋友和同学们一起上课。（出示熊大、熊二图片）

师：秋天到了，熊大、熊二去秋游，他们要带些什么呢？

生：好吃的。

1、出示主题图。

熊大、熊二带了这些吃的： 4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕，两个人要怎样分？

生：平均分成2份。

师：把4个苹果平均分给熊大熊二，怎么分？

生：把4个苹果平均分给熊大熊二，每人分到2个苹果。

2、师：把2瓶矿泉水平均分给熊大熊二怎么分？

生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分得1瓶矿泉水。

教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分）

3、师：可是月饼蛋糕只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个蛋糕平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个蛋糕平均分成2份）

生：一半、半个……

师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）

师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：认识几分之一）

4、读、写分数

师：同学们，这个分数你会读吗？

带领学生读一读

你觉得分数你会写吗？这个分数是怎样组成的呢？

 

拿出手指跟张老师一起来写个1/2！

（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2，写在下面的正中间，短横上面写上1，同样写在正中间。）

二、动手实践  学知解困

1、认识 。

师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？

师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是 ，谁会读？

师：这一半是蛋糕的1/2 ，那另一份呢？

师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？

同桌为一小组互相说一说。

2、折出 。

(1)动手操作。

师：刚才我们知道了蛋糕的1/2，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？

（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的 涂上颜色。）

 (2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂得？

(3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。

 (4)引导学生观察，比较。

师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？

(5)判断。下面这些图形都能用1/2来表示吗？ 

3、认识不同的分数。

师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）

师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？

师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导。）

师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（同桌交流并收集学生作品。）

师：涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分，你觉得哪个分数大？

师：看来用同样的图形能不能比较分数的大小？老师这里还有一个圆，要表示出1/8，想像一下,1/8和1/4、1/2相比怎么样？谁做出了1/8，跟你们想象的完全一样吗？看来1/8的确比1/2和1/4要小！

三、综合运用  发展思维

1、你能发现生活中的1/2吗？

2、想想做做第一题。

你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？

学生独立完成。指名学生说一说这是怎样得到的。

3、下面涂色部分都是1/4吗？

指名学生回答，突出强调平均分。

4、想想做做第四题

先给图形涂色，再比较它们的大小。

四、总计评价  提高认识

1、学了这节课，你有什么收获？

2、还有什么不明白的地方？

3、你觉得今天自己的表现怎么样？谁的表现最好？ 

板书设计：

认识几分之一

平均分

把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

 

读作：二分之一

 

三、研讨记录:

王校主持：今天我们的陈老师和徐老师经过磨课，今天上的不错，我们更有幸听到了冯卫星老师献上的精彩一课，接下来让我们来听一听冯老师的想法和指导意见。

冯卫星老师的几点建议：

1、课堂的教学设计要是网状，而不是线性的；（我认为就是预设多种可能，灵活的因课堂生成的东西而做出相应的调整）

2、课堂活动要确保有效；（全班能围绕一个主题而展开）

3、课堂围绕核心问题展开，突显数学本质；

4、教师的引领归一很重要；

5、活动的设计要目的明确，要有亮点；

6、数学评价要多样，可以事先准一些以备用。

四、教师风采：