欢迎光临南京市江宁区禄口第二小学网站今天是：
年段
中年段
上课教师
郑静
时间
2017年4月1日
地点
三（3）班
课题
习作4
组长
本年段课标解读：
中年级的作文教学，要注意引导学生从说到写，从仿到作，循序渐进。要提高中年级作文教学的效率，读写结合训练是一条便捷有效的途径。而习作模仿范文，又是读写结合的重要手段。
教学设计
学目标：
1、 读懂例文，在例文中学习对话的写作方法。
2、 通过句子训练，掌握对话的写作方法。学会写出人物对话时的样子，学习用多种形式写对话，掌握引号、冒号、问号等标点的使用方法。
3、 仔细观察画面，展开想象，和同学共同探讨，大胆编写故事，运用学会的方法，模仿例文写好故事中的对话。
4、 根据老师的提醒，学习自己修改习作。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们平时喜欢和爸爸妈妈以及好朋友一起聊天吗？你们都聊些什么？聊天有趣吗？生活中，我们必须要和别人交流，这就需要对话。那么怎样写好对话，怎样把对话写精彩呢？今天这节课，老师就带领大家一起来学习看图编故事、写对话。
二、例文引路：
（一）读读例文。
先请同学们仔细读读书上习作4中的例文《乌鸦反哺》，说说例文讲了一件什么事情。再请同学们仔细看看，小作者是怎样记叙自己和妈妈的一段对话的。
（二）练练对话。
1、出示对话练习：通过练习理解对话的人物，对话的内容。
说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。
“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”
“它为什么不自己去找东西吃呢？”
“它老了，飞不动了。”
“那怎么办呢？”
“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
2、学生思考交流后完成下面填空：先学习对话时人物的样子，再说说加上了表示心情、动作或者说话语气的词语有什么好处？
填填我和妈妈说话时的样子。
妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”
我 ，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”
妈妈 ，说：“它老了，飞不动了。”
我 问：“那怎么办呢？”
妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
3、把填空后这段话和书上的例文对比，找找哪个句子和例文中的不同。通过句子对比感受不同的表达方式，学习正确使用冒号、引号等标点符号。
（1）出示句子对比。
我着急地问：“那该怎么办呢？”
“那该怎么办呢？” 我着急地问。
（2） 这两句话有什么不同？两句话意思一样吗？为什么小作者要用第2个句子来表达？
（3） 除了这两种表达方式，我们还见过另外一种表达方式呢。出示句子。
“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
（4） 不过在这三种说话的表达方式中，标点的使用有些麻烦，仔细看看在这三个不同形式的句子中引号、冒号、逗号、句号的使用。
4、 小结：同样一句话，用上了表示心情或动作、说话语气的词语，我们就能知道说话时人物的样子，写出来的对话会更精彩。同样一个说话的句子，我们还可以用多种方法来表达。只是使用标点时要格外注意。
5、练习巩固：
出示句子练习，通过练习巩固对话的写作方法，巩固标点的使用。
完成填空，并在括号中加上标点：
一只狐狸被老虎逮住了。
狡猾的狐狸眼珠子 ， 问老虎（ ）（ ）你敢吃我（ ）（ ）
（ ）为什么不敢？（ ）老虎 （ ）
（ ）老天爷派我来管你们百兽，（ ）狐狸 地说（ ）（ ）你吃了我就是违反了天规。（ ）
老虎被蒙住了，松开了爪子。
三、看图说话。
1、 从书上74页的三幅图上选一张，仔细观察，说说图上画的是谁，他们在什么地方做什么事情，周围的环境怎样。
2、 想想他们会说些什么呢？他们说话时的心情，语气怎样？一边说一边还做什么动作呢？
3、 和你的同桌分角色演一演图上的对话。
4、 推选表演得好的学生上台表演。通过说、演为写作铺垫。
四、学生习作。
1、 选一张图，再次仔细观察，边观察边说说图上的故事，说说他们之间的对话。
2、 把图上发生的故事写下来，写好对话。注意：一、写人物对话时，最好要写出人物的心情、语气、或动作；二、尝试用多种形式写对话；三、注意用好引号、冒号、问号等标点。
3、 学生写作，教师巡视，相机指导学生。
研讨记录
吴金花：作文课怎么上，上什么一直是比较头疼的事。感谢学校安排了作文课让我们有学习的机会。郑静老师整节课教学目标明确，教学过程完整，郑老师整节课教授的都非常细致，非常全面。
顾裕婷：郑静老师的这堂课导入自然，指示明确。特别是在引导学生的这一块，每次都是教师引导让学生说出来，而不是简单地老师说。
研讨照片