2016---2017年学年度第二学期 立德组活动(四)

一、活动实录：

2017年4月14日，禄口第二小学举行了第四次数学教研活动。活动从上午第二节课开始，首先是第2节课全校的数学老师听教师陶媛老师上了一年级下册的《两位数加一位数》一课，第3节课朱婷也上了《两位数加一位数》，第4节课听课教师进行了研讨活动。

二、上课教师教案：

陶媛的教案

两位数加一位数的进位加法（教案）

学习内容： 两位数加一位数的进位加法（教案）

教学目标：

  1、让学生经历两位数加一位数进位加法的口算过程，并能正确地加以口算。

2、使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

3、培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。

教学重难点：理解口算方法的思维过程。

教学过程：

一、导入：青青草原运动会

师：最近天气晴朗，青青草原上的羊村长决定给大家举办一场运动会，大家想不想去看看？

二、讲授新课

（一）运动会开始了，来看第一场比赛——接力棒比赛。羊队和狼队比比哪个队能在相同时间内跑的更远。

出示表格：

羊队	狼队
喜羊羊：21米	灰太狼：24米
美羊羊：7米	红太狼：6米

提问：羊队一共跑了多少米？狼队呢？

 1、动手操作，讨论算法。

   （1）出示21+7，说说计算的过程算法，有困难的可借助小棒。

   （2）学生汇报，交流21+7各自的计算方法。  

   （3）归纳21+7的算法：先把21拆成20和1，先算1+7=8，再算8+20=28.

2.学生计算狼队得分：24+6。

3.比较21+7和24+6：相同点：它们都是两位数加一位数，都要先算几个一加几个一，再把算出的结果与几个十合起来。不同点：前者几加一和几加一的结果不满十，十位不变，后者结果满十，需要进一。

4.第一项结果狼队胜利。

（二）羽毛球比赛

出示表格：

羊队	狼队
喜羊羊：22分	灰太狼：5分
美羊羊：8分	红太狼：17分

提问：羊队一共得了多少分？狼队呢？

 1、动手操作，讨论算法。

   （1）出示22+8，说说计算的过程算法，有困难的可借助小棒。

   （2）学生汇报，交流22+8各自的计算方法。  

   （3）归纳22+8的算法：先把22拆成20和2，先算2+8=10，再算10+20=30.

5.学生计算狼队得分：5+17.

6.比较22+8和5+17：它们都是两位数加一位数，都要先算几个一加几个一，而且这一步的结果都满十了。

7.第二项结果羊队胜利。

（三）射箭比赛

 出示表格：

羊队	狼队
懒羊羊：9分	灰太狼：36分
沸羊羊：38分	小灰灰：6分

提问：羊队一共得了多少分？狼队呢？

 1、动手操作，讨论算法。

   （1）出示9+38，说说计算的过程算法，有困难的可借助小棒。

   （2）学生汇报，交流9+38各自的计算方法。  

   （3）归纳9+38的算法：先把38拆成30和8，先算8+9=17，再算17+30=47.

 2.学生计算狼队得分：36+6.

 3.第三项结果羊队胜利。

四、全课小结

运动会结束了，羊队获得了他们应得的奖励。你通过计算羊队和狼队的得分，有什么样的收获？

计算两位数加一位数时，都要先算几个一和几个一相加，再用算出的结果和十位上的几个十合起来。

 

 

朱婷的教案

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

 

一、说教材

 

1、说课内容

 

义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3题。

 

2、教材分析

 

《两位数加一位数（进位）》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第六单元《加法和减法（二）》的内容。 百以内加法计算分20以内进位加法，百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。学生经过加和减（一）的学习，已经能够比较熟练地口算两位数与一位数、整十数相加（不进位），在此基础上，教学需要进位的两位数加一位数的加法口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理; 再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。"试一试"让学生在例题的基础上学习一位数加两位数。"智慧城堡"的三道题先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。

 

3、教学目标

 

1）让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

 

2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

 

4、教学重点

 

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

 

5、教学难点

 

使学生理解进位的算理。

 

6、教具、学具

 

多媒体课件、计算卡片、整捆和单捆的小棒。

 

二、说教法

 

基于班级实际情况，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高学生的计算能力这一知识目标达成并非是本班全体学生所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的学生在原有基础上得到不同的提高，引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，并在合作交流中能用数学语言表达自己的想法，发展他们的数学思维。

 

1.情景教学法      课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立生得到感性认识。接着利用投影仪演示学生的操作过程，使学生感受不同算法的不同特点，与自己的算法进行比较，重新选择适合自己的计算方法。

 

三、说学法

 

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作法、自主探究法、知识迁移法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

 

1. 动手操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在学习如何口算24+9=？时，教师让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。

 

2. 自主探究法     教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。在学生自主探索24+9+？的过程申，分小组讨论、合作、交流，人人发表自己的看法、想法，既培养了学生的口头表达能力，又发展了学生的思维能力和解决问题的能力。开放题的设计不但巩固了新知识，还激励了学生进一步探索和发现的欲望。

 

3. 知识迁移法     在教学24+6=？时，老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理。

 

四、说教材程式

 

教学过程:

 

一、复习铺垫

朱老师知道我们小朋友都很喜欢喜洋洋他们，今天呀这老师就带我们小朋友去一趟羊村。

1.开火车去羊村咯。

 

4+6=(  )           4+9＝(  )

 

13+40＝(  )        21+8＝(  )

 

19+10=(  )        24+3=(  )

 

借机提问：24+3＝(  )你是怎样算的?

二、创设情境，提出问题，引人新知

可是刚才村长爷爷偷偷告诉我，说他想考考我们小朋友，有信心迎接挑战吗？

 

1.课件出示教科书中情境图。 

图中的小朋友在干什么呢？（玩画片）

引导学生观察并思考: 从图中你能知道哪些数学信息呢?你能提出用一步加法计算的问题吗?

 

（板书：小明 9张   小红  6张   小亮 24张）

 2.老师提问：那你知道“小红和小明一共有多少张”怎么列算式吗？

老师用黑板条出示学生提出的今天要用的两个问题。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。

 

(1)"小明和小红一共有多少张？24+6＝（  ）

 

(2)"小明和小军一共有多少张? 24+9＝（  ）

 

三、探究新知探究问题

 

(1)"小明和小红一共有多少张？24+6=(  )（）

 

1.让学生说说先算什么。

 

2.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?自己想办法算得数，如果有困难可以用小棒摆一摆、算一算；如果想得出得数，也用小棒摆一摆，看一看自己想的对不对。然后和同桌说说你的算法。

 

3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

 

请一学生上台演示，并说明过程。 

 

再请全部学生跟着课件一起演示过程。

 

4.可是，羊村里有只样叫懒洋洋，他说：“能不能不要小棒帮忙，算出来呢？”

小组合作交流，说说你的方法 老师根据学生说出的思路整理板书：

再请一学生说一次计算过程，点击课件。

  (2)小明和小亮一共有多少张？24+9＝(  )（）

 

1.由学生自己想办法探究24+9的算法。 

2.分小组交流操作过程。

 

3.大组交流。 

4.图式结合，进一步理解算理。

 

5.比较并挑选自己喜欢的算法。

 

6. 今天学的两位数加一位数和前面学的有什么不一样？

儿歌引入注意事项：两位数加一位数，先从个位数加起。个位满十别着急，请向十位去进一。

四、巩固应用 “智慧城堡”

谈话：小朋友今天在羊村表现的真棒，不仅帮老村长勇敢的接受了村长的考验，而且呀，自己也长了智慧！ 小朋友，快看，老村长为了感谢小朋友们的帮忙，特意带我们去羊村里的“智慧城堡”里面呢！城堡里有很多好看的、好玩的。 

1.猜一猜，  背后躲着多少？

45+8=    61+9=   74+6=    45+7=   

2. 比比谁最棒

38+2=   28+7=

3.夺奖杯

26+8=   35+6=    4+38=

4.生活中的实际问题

盒子里原来有37制画笔，又放进3支，现在一共有多少支？

我们在羊村的旅途结束了，你有什么收获呢？

儿歌：：两位数加一位数，先从个位数加起。个位满十别着急，请向十位去进一。

课堂作业：

课本75页第2题

 

 

三、研讨记录:

 

 

四、教师风采：