《青蛙看海》第二课时教学设计

执教人：郑静

（一）教学目标：

 1、正确流利，有感情地分角色朗读课文第4至11小节。

 2、正确书写本课的生字词“善”和“登”，理解“不知不觉”。

 3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

（二）教学重难点：

 理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

（二）教学准备：

 多媒体课件

一、激趣导入

  1、昨天我们认识了一个新朋友，它是谁啊，我们一起来写写它的名字好不好？（板书青蛙）  2、由于这只小青蛙长期生活在湖边，它有一个什么梦想----看大海（板书看海），我们这节课继续来学习《青蛙看海》这个故事。齐读课题。

  二、检查生字词

1、上节课我们学习了生字词，你们还认识他们吗？请生读，开火车读

    青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 善于 跳石阶

2、打节奏读词

小火车开得真好，这些词啊读起来朗朗上口， 那就让我们一起打着节奏来读一读。

小朋友读得真好，自己表扬表扬自己。

三、初读课文

   通过昨天的学习，我们知道了苍鹰告诉青蛙要想看大海，只有登上那座高山，可是对青蛙来说容易吗？（不容易）好，我们再来读读青蛙的话，体会一下青蛙的此刻的心情。（出示青蛙的话）

   过渡：山那么高，小青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，难怪觉得自己上不去了。那这只失望的、没有信心的小青蛙最后有没有登上山顶？是在谁的帮助下？（松鼠）（指名回答）那松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

四、精读课文4至11自然段

1、读后交流：

过渡：松鼠真有办法，那它是怎样帮助青蛙的呢？我请小朋友来说说。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（出示：“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁来当当这只有信心的小青蛙？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再跳一下！”谁来读？青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？（出示全部对话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请同桌好好练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

4、可是山那么高，该有多少石阶啊，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

5、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以体现出来?（不知不觉）。是啊，不知不觉，它们已经跳完了所有石阶，到达了山顶。

此时此刻，它们的心情是怎样的？（高兴、兴奋、激动……）引读：啊！大海就展现在他们眼前。（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

6、进行想象说话

　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

  （2）师小结：是呀，小青蛙在苍鹰的指路和松鼠的引登之下，也靠自己的坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只怕有心人。（出示名言，齐读）

五、新字教学

    要想写得一手好字，那也要从每一个字写起，我们来学习剩下的生字，“登”和“善”。请小朋友看着笔顺图自己先书空一下，再想想你怎么来记住这个字。

登:大显捉迷藏，藏在登宇头卜善:羊儿站，站在长草的枯井

在田字格中师范写，生描红。

板书:

评课记录：

金老师：能够紧扣低年段的教学目标，抓好学生的读书和写字。如果能在最后一个环节，在PPT上，一个一个出示生字，优化生字教学会更好！

汪老师：郑老师这节语文课,亲切自然,紧抓低年级“读好书，写好字”教学目标。语文教学对于学生的想象力和创造力,教师要充分地引导,在教学环节中要营造良好的课堂氛围.郑老师的板书很漂亮,值得好好学习.

吴老师：整节课思路教清晰，但在引导学生朗读时仍存在欠缺。没有让学生体验青蛙不能登上高山是因为自己能力不足，但是自己也有特长，如果能点出青蛙的特长再进行教学，课堂效果或许更更加精彩。当学生读不好时，教师可以采取范读的形式进行引读。

刘校长：这节课能紧扣低年段的学习目标“读好书”“写好字”，真正落到实处。但在教学时应当注意以下几点：关注文本，教师本身要将文本吃透；关注标点，课文中的标点符号对于课文的分析很重要，尤其在对话中，不同的符号表示不同的语气，可是让孩子关注标点，可能会更好点；在朗读训练时，教师的语气可以再富有感染力一点。