新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我校将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想

认真学习和贯彻小学数学课程标准，结合我校本学期工作目标，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化小学数学课程改革，强化教学管理，努力提升学生的数学素养，同时凝聚整个教研组的力量，促进每个教师的专业成长。认真贯彻落实党的教育方针，以学校教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高低年级数学的教学质量。

二、主要工作思路与目标

1.通过专家引领、师徒结对、自我反思、同伴互助等形式，在组内扎实、有效、持久地开展教研活动，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进教师的专业发展，以老带新帮助他们尽快适应并胜任教学工作，提高教育教学水平和能力。 

2.进一步完善集体备课的模式，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量的提高，充分发挥备课组的集体智慧，把好本组的教学质量关，使每位教师都明确树立优质教学的意识。 

3.力求让每一次教研活动都能围绕主题开展，每位组员及时提出自己的疑惑，通过研讨在组内寻求解决问题的方法，逐步提高教育教学能力。 

4.每次教研活动，每一位老师都积极参与到对教材的钻研，探讨教学过程，做到有体验，有感悟，从而有提高。

5.结合课题研究，积极开展教学研讨，营造研讨氛围，认真听课、评课，互相交流，积极反思，发挥集体的力量，提升数学教师教研水平，力争教师共同提高。

三、主要工作与措施

（一）学习新课改基础理论，转变教师的教育观念。

1.认真阅读《数学课程标准》等相关理论书籍，把新的理念贯彻到教学实践，做到理论与教学实践相结合。

2.立足课堂，每位教师都要用新课标的理念改进教法，要勇于探索，不断创新，认真钻研教材，做到吃透教材，用活教材。树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。

3.重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要不断在实践中反思，并不断在反思中提高。

（二）抓好教学常规，落实教学“五认真”工作，提高课堂教学效率。

1.备课：本学期实行手写备课与电子备课相结合的形式，工作三年内的新教师手写教案，其他教师电子教案和手写教案相结合。手写的量大概为总课时的五分之一，具体备课内容由备课组内统一制定。另外，备课要求有一周的提前量，主备人提前做好2至3个课时的课件，在每周三下午备课活动时进行演课，并在组内教师讨论后进行修改，发到年级群里进行资源共享，其他教师可针对班级具体情况进行调整，做出补充。每周备课活动，每个备课组安排一名教师进行理论学习分享，共同探讨，共同进步。

2.上课：继续要求做到不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开教室、不擅自调课；要充分准备、精心设计，落实教学重难点，合理使用媒体，重视课堂教学情感和趣味性，追求有效、扎实、灵动的课堂教学，着力提高学生发言习惯与能力，培养学生良好的学习习惯。

3.作业布置与批改：严格控制作业量，切实减轻学生课业负担；对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”；簿本设置统一规范，重视书写格式，确保书写质量；对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩；鼓励备课组内统一安排布置特色作业，如：继续加强计算训练，配套使用计算能手、数学本等，或进行“每日一题”的练习。也可多设计一些实践性的作业、开放性习题，培养学生的数学应用能力，提高数学素养。

     4.考查：要求内容全面、形式多样，做到双基与能力的检测相结合，形成性与综合性检测相结合，笔试与操作相结合，注重过程性、多样化评价。要重视考后反思，及时找出存在问题，探索解决办法。

     5.听课：除了按时出席演练场的听评课活动及组内课活动外，鼓励师徒之间、组内同轨教师之间多听课，及时批注，每学期每人听课不少于20节。

（三）定时开展教科研活动，提高活动质量和教学效益。

1.组织好备课活动，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。

2.教研组内发挥合作精神，开展集体备课、上课、听课、反思的教研组活动，针对小学低年级学生的年龄特征和学科特点，及时形成一些案例分析和教学经验总结。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，落实减负增效的措施。

3.结合学校课题研究，开展教学研讨活动，上好教学研讨课，在听课、评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。同时在本教研组积极打造数学精品课。

（四）抓住平时，认真做好提优补差等工作。

1.要抓好学困生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，有针对性的全面提高教学质量。

2.抓好课堂拓展，在学生流动较多的同时要不断发现有潜力的学生，提高优秀率。

3.批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，帮助后进生找出原因，加以改正。

    4.让学优生自愿与学困生“师徒结对”，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

    5.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快等。

 6.根据每学期期末成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

 7.加强各年级数学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在教学中及时改进。

8.家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的，及时做好与家长的沟通与交流。

（五）培养学生良好的学习习惯 

学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本内容。重视学生学习习惯的培养，养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，形成有计划、有条理的工作作风。