2016---2017年学年度第一学期 科学教研(三)

一、活动实录

    2016年11月30 号上午第一节课，在科学实验室2，蔡钰莹老师给大家带来了一节三年级科学课--《神奇的水》。为了促进艺体学科间的交流与学习，陶崇发老师、蔡钰莹老师、王晶晶老师、等参与了听课。并且利用第二节课的时间，进行研讨交流。

二、教学设计

教学内容：苏教版三年级第三单元《生命之源--水》第二课《神奇的水》的第二课时

神奇的水

第一课时

教学目标

1.通过与同学一起做与水有关的实验，知道水能产生表面张力现象。

2.通过交流与观察，了解生活中的表面张力现象。

3.通过利用生活中的物品进行实验，在实验中能够大胆猜测，科学验证。

教学重难点

重点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证来认识水的表面张力。

难点：通过模拟实验，知道水滴之间的关系来进一步认识表面张力。

教材分析

《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。

教学准备

烧杯、滴管、硬币、实验记录单

教学过程

一、导入

复习旧知：什么是水？通过上一节课的学习水有什么性质？

学生回忆上节课所学内容。

教师：水除了这些基本的特征，还有许多神奇的地方，这节课我们就来探索水的神奇之处。二、活动

1.给硬币滴水

教师展示滴水过程的图片，学生了解实验操作并对滴数进行猜测，记录猜测结果。

（滴管要竖直，硬币规定正反面，滴到水撒开为止，最终滴数应该是水在硬币上撒开的前一滴）

学生小组实验，记录结果并汇报。

教师将学生得到的结果在黑板上记录。

提出问题：实验结果和你们的猜测一致吗？大家有什么感受

引出问题：为什么小小的硬币可以容纳这么多滴水呢？

2.再次给硬币滴水

学生活动：再一次给硬币滴水，但是这一次不数滴数，而是观察水滴滴下去的过程。

小组实验并记录。

学生汇报观察到水滴的样子。

教师出示硬币上水滴的图片。

学生尝试描述图片。

引出问题：为什么水滴会悬空？

3.学生扮演水滴

模拟硬币滴水的过程：

学生扮演水滴，呼啦圈代表硬币，目标：呼啦圈内能容纳多少名同学？

联系水滴之间的关系和同学们站在呼啦圈上的关系，总结出表面张力的概念。

三、总结

介绍表面张力：水的表面有一种互相拉着的力。

提问：水的表面张力在现实生活中有哪些应用？

学生进行阅读并小组交流。

教师对生活中的应用进行介绍。

三、研讨记录

四、教师风采