2016---2017年学年度第一学期 语文教研(五)

活动记录：

    本次的教研活动，以师徒结对模式展开，师父周海波老师，徒弟吴金花老师，分别执教高年段和中年段的《钱学森》和《石头书》两课。

教师教案：

《钱学森》教学设计

周海波

教学目标

1、自主学习本课生字词语，读准字音，书写正确、美观。

2、感知课文主要内容，了解如何围绕主题选择材料。

3、掌握文章倒叙的手法，能分析其作用。

4、小组合作分析文中多种描写表现人物特点的方法。

教学重点

见上2、3、4

课前准备

1、预习单      2、感动中国小视频      3、相关ppt

教学过程

一、课堂导入

展示感动中国钱学森颁奖词，引入课文

二、资料交流

任选下列一个方面先小组交流，再向全班汇报

1、关于钱学森的小故事

2、钱学森简介

3、钱学森的工作成就

三、检查预习

1、出示词语    

额头、富裕、袒露、诚恳、贡献、广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕

指名读  齐读

交流书写提醒     书本描红

2、课文内容填空

本文生动地记叙了我国著名科学家（     ）在（     ）时，一刻也没有忘记（     ），以及回国后为我国（     ）和（     ）的研制及发射作出的卓越（    ），赞扬了他时刻不忘（     ）的高尚情怀。

教师追问：

①文章集中表现了钱学森怎样的精神品质？

②为表现这种品质作者主要选择了什么事来写的？

四、初读感知

1、默读课文，思考：

按时间顺序梳理课文，第一自然段应放在课文哪里？将它放在开头有什么作用？

2、学生预习答案交流、选择

五、精读感悟

合作交流

1、选择文中你最喜欢的一个句子或者一个段落，大声地读出来，并且说说你喜欢的理由。

2、组内交流

①有感情地读给组内其他成员听

②说出你喜欢的理由（作简要赏析）

③其他组员补充

④推荐说得好的组员代表上台发言

合作要求

每一位组员都要发言，控制音量；交流结束请坐正示意。

 

 

 

六、板书设计

钱学森

主题         选材         手法

爱国         回国         倒叙

 

石头书教案

教学目标：

1、有感情、分角色朗读课文。

2、通过学习课文，让学生了解石头书的学问，激发学生善于思考，乐于追问。

3、培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重难点：

重点：

1、 理解课文内容。

2、 有感情地朗读课文。

3、  知道石头书中的字和画，了解有关知识。

难点：

培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学准备：

     多媒体课件 

教学课时：

     一课时

教学过程

一、直接导入

    师：今天我们老师带大家学习第17课 石头书。

    师：“石头书”是什么意思？看这就是石头书（出示石头书图片）

    师：今天老师带大家看看另一种石头书。（出示图片）

    这些称为石头书的原因是什么？

二、学习新知

    1、自由读课文，拿出笔画一画，你知道的，把不理解的地方打上问号。

    2、小组讨论：

       A、老师的图中称为石头书的原因？

       B、这个石头书中的字与画分别指的是什么？

       C、画能说明什么？有什么作用呢？

    3、全班交流

问题一

“石头就是书。你们看，这石头一层层的，不就像一册厚厚的书吗？ ”

    师：通过这句话，你了解到什么信息？

    生：石头一层层的，像一册厚厚的书。

    师：这些石头就是书，因为这石头一层层的，所以像一本书。

问题二

“书中有字吗？”“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

    师：书中的字指的是？（雨痕，波痕，矿物）  

    师： 同学们，由于老师的马虎，没有把这些图片的名字准确地连在一起，你们能帮帮老师吗？（学生连线）

    师：   聪明的你们，让大家准确知道了这些图片的名字。

    师：  看着这些图片，你们知道什么是雨痕、波痕和矿物吗？（学生自由说雨痕是雨点留下的脚印；波痕是波浪留下的足迹；矿物是那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……）

 这就是石头书中的字，它们是不是很有趣呢？那就让我们一起来读一读这段话吧。（齐读第7自然段）

问题三

“这书中有话吗？”“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这

些都是化石。 ”

    师：石头书中的画就是化石，那么我们就来欣赏一下化石的图片。（出示化石的图片）

      a、  仔细观察这些神秘的化石中都有些什么呢？（树叶、贝壳、小鱼）

      b、    同学观察得真仔细，说明你们是一群善于发现的孩子。

      c、    就像你们观察到的那样，有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋藏起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了石头一样的东西，这就是化石。（出示化石的理解）

      d、   那这些化石又能说明什么呢？请同学们默读课文的第11自然段。

        ①  思考：这段话中的它指的是什么？

        ②  它能告诉我们什么？画出相关的答案。

（它指的是化石。哪些化石？含有树叶的化石，含有贝壳的化石，含有小鱼的化石。）

（树叶的化石告诉我们这里曾经是密林；贝壳和小鱼的化石告诉我们这里曾经是大海；而刚刚我们学习过的波痕可以告诉我们，由于地壳的慢慢上升，这里又变成了什么呢？高山。（出示化石的演变））

       e、  同学们说得非常好，足以见得你们很会学习和总结。

        f、  此刻谁愿意有感情地读一读这一段话呢？

       g、  通过你的朗读，似乎我们也穿越了一次，回到了密林、大海的时候，感受到了那里美丽的风景。

      谁还愿意读一读。

       分角色朗读。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

研讨记录：

 

 

教师风采：