《识字3》教学反思

《识字3》，孩子们第一次读词串，读韵文，却又和他们的生活如此贴近：笑眯眯的太阳，快乐自在的小鸟，晨风中“叮零零”响的闹钟似乎在告诉可爱的孩子们“美好的一天开始了”，而这美好就在我们的语文书上，更在我们的身边，我们的生活中。如何让孩子们在学习中感受到生活的美好，如何在生活中感受到学习的乐趣，我在想， “天下最动人的笑就是孩子的笑，学语文本来就是一件快乐的事情。”带着微笑，我们一起走进了《识字3》，走进快乐美好的清早，演绎自由快乐的课堂！　   

一、以趣导入，快乐出发

 一年级的孩子们喜欢游戏、喜欢故事、喜欢歌曲、喜欢变化，只有激发孩子们的学习兴趣，他们才能积极投入地参与到学习过程中来。我在上课伊始设计了听歌曲导入，让孩子在快乐的歌声中走入课本。孩子们都喜欢交新朋友，美丽的芳芳小朋友就出现在我们的课堂上，孩子们看着芳芳的早晨是如何度过的，就这样一步一步走进课本，孩子们更愿意去读，去看。在教学中，再加入一些小游戏，比一比，赛一赛，说一说，孩子们更愿意融进学习中。

二、先扶后放，授之以渔

对于一年级的孩子来说，他们的好奇心重，求知欲强，如何让孩子们身处轻松活泼而丰富多彩的课堂中，让他们的想象力丰富起来并潜移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以鱼，不如，授之以渔！ 《识字3》以“词串”的形式，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。四排词串，安排有序。在教学时，我采用了先扶后放的方法，让孩子们通过边读边想的方法学会诵读第一、二排词串，感受到读书的快乐，指名读、范读、小组赛读、男女生比读、各种方式的比赛，形式多样的读，孩子们兴趣盎然，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学习的过程与方式，使孩子们学有方向，学有动力。但这节课，我还是没太敢放手，所以留给孩子的时间不是太多，这一点我要好好的反思一下。

三、把握节奏，张弛有度

因为只是孩子，所以他们的小脑瓜、小眼睛总会被其他的事物所吸引，如何让孩子们在这四十分钟的课堂上收获最多，学得最好？我努力在让自己的课堂张弛有度，动静结合，使孩子们在课堂上能学得快乐，学得有效。 一曲好听的儿歌《上学歌》，一个简单的游戏，小家伙们立刻又能兴致勃勃地投入了学习中，师道尊严，为此很多时候总不能低下自己的身子去倾听孩子的心语，其实，只要我们俯下身子，用心去感受，孩子们一定也能看得到老师对他们的喜欢。爱孩子，就和孩子们一起快乐地成长！

四、习惯培养，至始至终

“教师充满魅力的语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”在课堂上，我努力关注每个孩子们的表现，用充满鼓励的语言去激起孩子们学习的兴趣，培养孩子各种好习惯。 当有个小朋友们在读书时，我关注所有的孩子听的习惯，然后表扬听的认真的孩子：“他在读的时候，我看到了第一组的小朋友听得可认真了，真是会学习的好孩子”“只有会听的小朋友，才能学得更多更好！”当有小朋友完成了读书任务后马上坐端正，我轻轻走过去摸摸他的头，告诉他：老师喜欢他，并告诉所有的孩子：“读完后第一个坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老师的关注下，在孩子们共同努力下，孩子们就会养成好习惯。

快乐识字，快乐语文，我努力的方向！如何让这份快乐更长久些，为了每一个孩子，我必须不断学习，充实自我，让自己解读教材的能力强些、再强些，更好地利用好教材、更用心地设计符合孩子认知规律适合孩子年龄特点孩子们喜欢的课堂；让自己驾驭课堂的能力，强些、更强些，面对没有想到的课堂生成，能更好地把握其中有效的部分，让语文课堂真正成为孩子和我共同成长的快乐殿堂。俯下身子，用心聆听花开的声音！