年段

低年段

上课教师

丁文清

时间

2016年10月27日

地点

一（4）班

课题

《识字一》

组长

金晔

本年段课标解读：

     根据课程标准的要求，在阅读方面，低年段学生要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。而且要学习用普通话，流利、有感情的朗读课文。这节课，我就采取了自读、小组比赛读、指名读、齐读的方式，反复帮助学生读准诗歌，并在不断的纠正中，帮助学生读出了节奏感。在识字与写字方面，低年段的学生要能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。这节课的最后，我设置了写字环节，通过教师范写，带领学生一起熟悉汉字间架结构。但由于课堂节奏太慢，时间仓促，写字环节没有落实好，学生写出来的字不太理想。

本课的中心问题

1、有节奏感、有感情的朗读全诗

2、写好“横”和“竖”两个笔画

教学设计

教学目标：

1、学会一、二、三、十这4个生字的写法，能认读烟、村等5个只识不写的生字

2、认识横和竖两种笔画

3、能有节奏、有感情地朗读课文

教学重难点：

能有节奏、有感情地朗读课文

教学过程：

一、儿歌导入

让学生回忆学习过的，含有一到十这十个数字的儿歌。再让学生一起背一背。

这几个数字的本领可真大啊！不仅能帮助同学们数数，还能编成儿歌，而且，还能组成一首小诗呢！今天，我们就来借助汉语拼音，学习一首诗！

二、指导看图，披文入情

（一）出示情境图

提问：图上画的是什么地方？你是怎么知道的？

教师归纳并总结：这是一个很美的小山村。

（二）检测预习情况

1、教师巡视，检测学生拼音预习情况如何，并着重表扬预习规范、认真的同学。

2、出示本课生字，开火车读，带读，齐读。

（三）同桌合作，释疑解惑

同桌两人交流，解决掉自己不会拼读的音节。以小组为单位起来汇报，逐句拼读诗句，并且范读。

（四）学生根据节奏符号自读课文

（五）指名读，学生争做小老师，品一品并自己读。

（六）小组比赛读

（七）全班齐读

三、学习生字

（一）认识田字格

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、左下格、右上格、右下格；横中线、竖中线，各个方位记心间。”

（二）指导学生观察一二三十在田字格中的位置，并分析汉字间架。

（三）教师范写

（四）学生描红、临写

研讨记录

丁文清：作为一个新老师，我的这节课上存在不少问题：老师的指令性语言不够明确，导致了学生回答问题时思考方向不明确，发言也答不到点上，拖延了课堂时间，从而导致了写字的时间过于紧张，写字教学没有充分落实。

袁红萍：缺少一年级教师的活泼、有趣，教学缺少趣味性，过于严肃，对学生的吸引力不够。

金晔：过于关注自身，只想着把课上完，没有关注到学生的具体情况，所以组织教学不够，学生的注意力不够集中。

研讨照片