年段

低年段

上课教师

叶维丽

时间

2016年10月14日

地点

一（3）班

课题

ao、ou、iu

组长

金晔

本年段课标解读：

根据课程标准的要求,低年段学生要学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。这节课我先通过情境图导入情境歌，从而学习ao ou iu 的发音，再通过游戏巩固辨析已学的复韵母的发音区别，然后让小朋友观察谁在前谁在后，来认识字形。最后知道学生拼音书写，但由于课堂学生练习反馈的比较少，导致节奏过快，课堂呈现的效果不是很好。

本课的中心问题

1、辨析发音时口形变化

2、哪个字母在前？哪个字母在后？

教学设计

第一课时

一、复习导入，激趣引导

1．全班齐背声母

2．全班齐背单韵母

3. 抽读复韵母ai ei ui ye ue er。根据学生的回答情况进行表扬鼓励。

二、指导看图，学习语境歌。

1．图上画的是什么季节？（冬天）你是怎么看出来的？（小朋友身上都穿着鸭绒袄）有哪些人？他们在干什么？（3个小朋友穿着羽绒袄，2个小朋友在游泳）水面上还飞着什么？（海鸥）

2．听语境歌，相机出示ao ou iu。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

三、教学复韵母ao  ou  iu音、形、书写

（一）ao的音、形

1.由“袄”引出韵母ao：鸭绒袄的“袄”是第几声？（第三声）谁会把它改为第一声？指名读。

发ao时，先发a音，然后舌根上抬口型逐渐缩圆，轻连上O  ，口型由大到小，先开后合

2.师范读，生跟读。

3.指名读，师正音。

小游戏一：对口型，选ao ai

 a前o后读作ao，冬天记得穿棉袄

（二）ou的音、形

1由“鸥”引出韵母ou。海鸥的“鸥”就是ou的发音，指名读

发ou时，先发O音，然后口型收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆，把声音逐渐过渡到u

2.师范读，生跟读。

3.指名读，师正音。

O前u后读作ou，海边看海鸥

（三）iu的音、形

1.由“游”引出韵母iu：游泳的“游”是第几声？谁会把它改为第一声？指名读。

发iu时，先发i的音，然后逐渐把声音过渡到u，u要比单韵母u的口型开一些，滑音时口型由扁到圆。

2.师范读，生跟读。

3.指名读，师正音。

i前u后读作iu，冬天游泳真勇敢

小游戏二：

比较ui和iu发音不同。指导发ui和iu中的“i”音可以拉长，判断出“i”是在两个字母的前面还是后面，以此来区分它们。

（四）认读ao ou iu 的四声

   师：ao ou iu的标号帽子给谁戴？请同学们试着戴一戴。

   指导学生背诵标调歌：

   有a不放过，没a找o e，i u 都有标在后，单个韵母不用说，这样标调不会错

   学生练习加调号，教师评价。（指名读，齐读）

（五）正确书写ao ou iu

师：还记得a o i u 的写法和在四线三格的位置吗？一起背诵字母书写歌。

“拼音格，四条线，拼音字母住里面，住上格的不顶线，住下格的不碰边，中格写满记心间”

师：我们在书写ao ou iu 时，除了按规则写好每个单韵母外，还要注意一个复韵母中的两个字母是一个整体，要写得近一些，匀称一些。

◆做手指操，指导学生描红，临写，然后自由书写

教师巡回指导，及时纠正写字姿势。评价

四、课堂小结

本节课我们学习了新的复韵母ao ou iu ，要记住发音要领，同学们课下要多加练习，准确发音。

五、教学反思

研讨记录

马蓉蓉：前面的复习部分，可以让孩子先读一读，再进行背诵，应该关注学困生。课堂上给孩子的时间不够，尤其是写拼音教学部分，应该带领孩子一起写一写，注意写字姿势的养成。

陶红梅：低年段老师的泛读很重要。读的形式可以多样化，如领读、开火车读、指明读、齐读等，应该充分调动学生的学习积极性，关注全体学生。

金晔：叶老师的课堂时间分配不是很合理，课堂节奏有点快。对于孩子的评价可以更加的多样化。尤其是低年段的孩子，教师在上课的时候，自己应该放开，和孩子一起学习。在拼音写字教学的时候，应该注意写字姿势，请孩子拿出右手和自己一起写一写，放慢速度，关注全体学生。

陶崇发：游戏环节设置的比较好，能够引发孩子的兴趣，也能契合孩子的认知特点。但是这种形式的教学可以多一点，关注全体学生。

刘义明：注意孩子写字姿势的培养，关注细节教学。另外，每一步教学环节都应该明白这步教学环节的目的是什么。明确每一课的教学目标和重难点，利用多种形式，完成教学目标。

研讨照片