欢迎光临南京市江宁区禄口第二小学网站今天是:
一、活动实录:
2016年11月17日,禄口第二小学举行了第四次数学教研活动。活动从上午第二节课开始,首先是我校的数学老师听周敏老师上了《可能性》一课,第三节课听课教师进行了研讨活动。
二、周敏的教案:
可能性
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第64-67页例1、“试一试”和例2、“练一练”及“你知道吗”。
教学目标:
使学生结合具体的实例,初步感受简单的随机现象,能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果,能正确判断简单随机随机事件发生的可能性的大小。
使学生在观察、操作和交流等具体的活动中,初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用,能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象,形成初步的随机意识。
使学生在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,感受与他人合作交流的乐趣,培养对数学学习的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:
感受简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果,能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。
教学难点:
判断简单事件发生的可能性大小。
教具、学具准备:
学生6-7人分为一组,每个小组准备口袋、红球、黄球及红圆片、黄圆片各若干,一张黑板子(贴到黑板上);扑克牌5张;每人准备红、绿、蓝彩笔;教师准备口袋和眼罩,球,大扑克牌。
教学过程:
游戏引入
谈话:同学们喜欢玩游戏吗?今天邀请大家一起来玩游戏,这有个口袋,还有2个球一个是红球,一个是黄球,这2个球除了颜色不同外,形状、大小、材质等都都完全相同,把它们放入口袋里,请个同学上来随意摸一个。猜一猜,会摸到什么颜色的球?
认识可能性
1、认识“可能”、“一定”、“不可能”
(1)谈话:现在我们分小组来摸一摸,看看结果会怎样,下面进行小组活动,出示活动要求。
学生小组合作,教师巡视指导;把完成的板子呈现到黑板上。
观察:我们一起来观察每组摸球的情况,指一名学生整理板子,前四组摸到的有红球也有黄球,如果竖着看每组摸的球,第一次摸到的一定是红球吗?一定是黄球吗?第几次会摸到红球、第几次会摸到黄球,摸球前会知道吗?
小结:在有红球和黄球的袋子里任意摸一个,可能摸到红球,也可能摸到黄球。摸之前不能确定摸到球的颜色。
(2)观察:这两个组摸到的都是红球。(板书:一定)
小结:在只有红球的袋子里任意摸一个,一定摸到红球,摸之前能确定摸到球的颜色。
观察:这两个组摸到的都是黄球。(板书:不可能)
小结:在只有黄球的袋子里任意摸一个,不可能摸到红球,摸之前能确定摸到球的颜色。
2、生活中的可能性
过渡:在不同的袋子里摸球,摸到的结果不同。刚才我们用“可能”、“一定”、“不可能”来描述游戏中可能性(板书课题:可能心),其实在我们的生活中有些事件的发生是可能的,有些事件的发生是一定的,有些事件的发生是不可能的,能用我们今天学习的可能性知识,对生活中一些现象进行判断吗?
请用”一定”、“可能”、“不可能”来描述事件发生的可能性。
你能用“可能”、“一定”、“不可能”举例说一说生活中事情发生的可能性吗?
认识可能性大小
判断可能的结果
出示4张扑克牌,呈现在黑板上。
引导:如果把这4张牌打乱反口在桌上,任意摸出1张,能用“可能”、“一定”、“不可能”各说一句话吗?可能摸到哪一张?摸之前能确定摸到哪一张吗啊?
提问:如果把红桃4换成黑桃4,(在黑板上换牌)可能摸到哪一张?有几种可能?
想一想,摸到哪种花色的可能性大?为什么?
一起来验证,出示小组合作要求。
提问:全班汇总,将每个小组摸到红桃的次数相加,摸到黑桃的次数相加,发现了什么?
摸牌的结果能说明什么?
可能性的应用
师拿出一枚硬币,抛起落下,一共有几种可能?
师介绍足球赛抛硬币决定哪一方先开球的规则。
提问:你觉得这样的赛制公平吗?
引导:我们的判断到底对不对,还得靠验证,出示“你知道吗”,学生先阅读。
提问:通过阅读,你知道了什么?
师小结。
2、元旦期间,超市准备开展回报顾客活动。凡是在超市一次性购物满1000元的,均可以转动转盘一次。一等奖是电视机一台,二等奖是自行车一辆,三等奖是护手霜一支。
如果你是超市老板,您会怎么设置一、二、三等奖?
请用红色表示一等奖,绿色表示二等奖,蓝色表示三等奖制作转盘。
生展示自己创作的转盘,比较不同转盘的相同点。
回顾总结
提问:通过今天的学习,你有哪些收获?
三、研讨记录:
四、教师风采: