2016---2017年学年度第一学期 科学教研活动(一)

一、活动实录

    2016年10月10 号上午第四节课，我校组织了新教师的常态课听课视导活动，新教师蔡钰莹老师给大家带来了一节三年级的《神奇的水》。为了促进科学教研组的交流与学习，陶崇发老师、时婷老师等参与了听课。并且利用中午的时间，进行研讨交流。

二、教学设计

教学内容：苏教版三年级第三单元《生命之源--水》第三课《神奇的水》的第一课时

神奇的水

第一课时

一、学习目标

科学探究：

1.能够在观察实验中发现水的毛细现象、表面张力现象。

2.知道水的毛细现象、表面张力现象在实际生活中的应用。

3.会做相关实验，能用语言和文字描述观察到的现象。

 

情感、态度与价值观：

1.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2.喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法，具有团队与合作精神。

 

科学知识：

1.知道水能产生毛细现象、表面张力。

2.知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能够大胆猜测，科学验证。

二、教学重点与难点

重点：认识水的毛细现象

难点：认识水的表面张力

 

三、教材分析

《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体

现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用

实验的方法进行科学探究。

 

四、教学准备

纸巾、烧杯、红墨水、玻璃片（8*2）、粉笔、白布条、塑料尺、滴管、硬币、

五、教学设计

（一）导入新课：

谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。了解到水的作用很重要，然而，它还有许多神奇的地方。这节课，老师将带来大家一起来探究水的神奇之处。（板书：神奇的水）

俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们来做个有趣的小实验，看看水到底往哪里流？

（二）水的毛细现象：

1. 谈话：说到做实验，首先同学们要明白实验要求和实验步骤，在老师说完实验步骤之前请大家先不要动桌子上的器材。请大家先看大屏幕。

（1） 从桌子中央选取材料（一条画有红色线条的纸巾、一个盛清水的杯子和一个空杯子）；

（2） 拿出底部画有红色线的纸巾，把红色线以下的部位垂直放入水中，仔细观察有什么现象。（这里注意了，是红色线以下的部位放入水中，红色的线不要没入水中。）

（3） 将用过的纸巾放入空杯子里，然后将所有器材放回桌子中央；

实验结束之后，全组抱臂坐正，老师来让你们汇报观察结果，现在开始实验！

师：同学们都观察好了，现在老师来问你们，你们都观察到了什么样的现象？

（生：“我们组预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。”

   “水会向上爬。”）（板书：水     往上爬）

师：看到这一现象，同学们有没有想要问的问题呢？

（生：水为什么会向上爬？

         哪些物体放入水中后，水会自动往上爬？

        是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢？）

师：大家提的问题都很好，都有研究的价值。下面我们一起来做第二个小实验，寻找大家问题的答案。

2、和之前一样，我们先来看实验步骤。

实验步骤：

（1） 取出装有红墨水的杯子，再依次取出玻璃片、粉笔、白布条和塑料尺

（2） 分别将它们底部放入水中，仔细观察，哪些物体放入水中后，水会沿着物体往上“爬”

（3） 完成记录表，在会爬的物体名称下面打勾

（4） 实验完成之后，将所有器材整理好，放回桌子中央。全组抱臂坐正。

师：老师来请同学们汇报一下你们的观察结果。

3、谈话：很好，同学们观察的很认真。大家都观察到，水会沿着布条、粉笔往上爬，但是水不会沿着玻璃片往上爬，那么如果老师在给大家一个玻璃片呢？两个玻璃片夹在一起，中间留点缝隙，将两片玻璃片一起放入红墨水的被子中，看看会是什么样的结果？

师：好，通过以上的三个小实验，大家有没有发现 出现水往上爬现象的这些物体，他们有什么样的共同特点，才能导致水沿着他们往上爬呢？

（学生：物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高…）（板书：沿着缝隙）

谈话：所以，科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

（三）水的表面张力

谈话：刚才的实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水的神奇之处可不止这一个。大家请看这是什么？

师：没错，是最常见的硬币，那同学们有没有猜想过，如果我们往硬币上滴水，硬币可以容纳多少滴水呢？同学们猜一猜？

谈话：同学们可以将自己猜测结果填到记录单上。好，以上都是大家的猜测，到底能滴多少滴，我们一起来做往硬币上滴水的实验。这个实验由每组的组长做。

（谈话：首先我们先来学习一下怎样使用滴管，首先，用食指和大拇指捏住胶头，将滴管伸进水里，然后松开捏紧的手指，你们看水是不是就升上去啦？然后重点是滴水的时候，要轻轻的挤压胶头，使它滴出一滴很小的水滴。这里注意了，挤压胶头的力气不能太大，否则滴出来的水滴就太大了散开了。听清楚了吗？）

谈话：在组长滴的过程中，其他组员注意从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。然后将你们观察到的形状画在实验记录单上，并写上实际滴了多少滴水。

师：老师来请同学们来黑板上画一画你们观察到的形状。并描述一下你们观察到的现象。

谈话：那硬币上的水为什么会呈弯曲状呢？这是由于水的表面张力引起的，（板书：水的表面张力）水的神奇之在。水的表面有一种互相拉着的力使其表面尽量缩小，这种力叫做表面张力。

师：大家在我们的日常生活中，哪些现象属于有水的表面张力？

师：同学们请看大屏幕，这些图片就是属于表面的张力现象。比如说，水黾能够漂浮在水面上而不会沉下去是因为水给了它一个力支撑住了它，就是表面张力。露珠也是因为水的表面张力使水成为一颗颗小水珠。

六、板书设计

3.神奇的水

    会“爬”的水——水的毛细现象

           1.神奇的水

      讲“团结”的水——水的表面张力

 

三、研讨记录 

四、教师风采