课堂原来是可以“玩”的

------听冯萍主任讲座有感

     提起小组合作，我就头疼。别人课堂的小组合作，是井然有序的，同学间讨论有着思维的碰撞，最后的答案是孩子们讨论的结果，而我们班一小组合作，课堂就成为了鸭子塘，什么样的声音都有，孩子们利用讨论的时间各干各的事，一旦结束后，举手的永远只有那么几个会的小朋友，小组合作永远只留于形式，合而不作。而今天听了冯萍主任的讲座，大家都觉得和往常不一样，不是沉闷的，大家在玩乐中学会了小组合作的一些做法。

     在讲座的开始，冯萍主任的一声“上课”，让我们猛然从聊天中惊醒，接下来是一阵笑声，原来我们变成“学生”了，接下来的讲座，我们坐在下面，在冯老师的课堂，积极参与，希望能够让黑板上的评分表加分，并根据冯老师的评价，及时调整自己，并积极思考，参与答题，以求能够得到小红花或者加分。这节“意外”的课堂，却看到了我们出色的表现。作为成人我们都对黑板上的小红花和星星有兴趣，为了得到，及时改变自己的言行，更何况孩子呢？从这节讲座中我收获了以下几点：

1、小组合作规则很重要

   无规矩不成方圆，对于小组合作规则很重要。我们必须让孩子明确自己在合作中需要做什么，这样明确任务，孩子就不会无事可做了。我在上《欢乐的泼水节》时，在合作讨论“默读课文第二小节，哪些词句给你留下了深刻印象，说说理由。”把小组四个人，分成1、2、3、4号，1号负责总结，2号负责读句子，3号负责讲述，4号负责补充。我发现这样一明确，孩子都知道自己要做什么，讨论的质量和效率都比较好。因此，我觉得就像冯萍主任说的，只要我们让孩子有事去做，小组合作才能有效。

2、小组合作评价很重要

   作为教师，我们都知道好孩子是夸出来的，所以在课堂上对孩子的表现给予及时的评价非常重要。而很多老师在小组合作时，在黑板上画出了评分表，可是却很少运用，大大降低了孩子在小组合作中的积极性。吴老师在我们班磨课的时候，课堂异常活跃，孩子积极举手，大大改变了平时我上课没人举手，死一般沉寂的课堂，原因就在于，吴老师及时的给表现好的小组加星，肯定他们的做法，孩子在这样的激励之下，积极性非常高，让我真的看到了一个“小手直举，小脸通红，小眼发光”的课堂，第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

3、小组合作可以结合思维导图

  在冯萍主任的课堂，让我留下最深印象的就是让我们去用思维导图的形式理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗。两位美术老师都在黑板上画出了美丽的荷花荷叶，可是只有一位画上了太阳，这么美的景色，是因为在太阳的映照之下呈现出来的。用图画一下子就生动形象地讲解出了诗句的意思，这就是思维套图的厉害之处。其实我们课堂上，让孩子在理解一个问题时，也可以让孩子利用思维导图的形式，把心里的想法用画表示，这样比较形象。

   其实小组合作想要达到高效，平时在课堂上的有效训练时离不开的，我们在课堂上应该把小组合作利用这样的形式，扎实有效的进行，不能合而不作，流于形式