年段

中年级

主备人

刘向宁

时间

2016年5月13日

地点

中楼一楼办公室

课题

《海底世界》

备课组长

巫荻

主题

在课文教学中，进行阅读写作方法的指导。

本年段课标解读：

课程标准要求中年段的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意。那么分段梳理事情的起因经过结果，为文章划分层次，能更好的达到以上目标。

体现主题的设计：

教授生字时教会学生换偏旁，通过联想记忆生字。通过联系上下文来理解词语。在梳理文章结构时，结写作方法：大家看这一段，前几句是总写海底动物的声音各种各样，后面是分写或者说具体地写出到底有哪些声音，这种构段方式叫-----先总后分。

研讨记录

刘向宁老师：《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

 袁红萍老师：“写好字”也是小学语文教学的一项重要任务。要达到这一教学目标没有“终南捷径”，除了教师能给学生随时随处的示范之外，引导学生通过观察、临写、比照、激励日复一日的坚持不懈的加强写字教学，也才能最终扎扎实实打下学生写字的基础。本课中教师从板书示范、到课尾的示范讲解、学生的临写交流、练习巩固都是在下大力气、讲求实效的进行好一节课的写字教学任务。。

王与满老师：说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我见解的过程，培养学生愿意交流的兴趣、能够交流的本领是语文教学中的重要内容。谈对海的了解，说自己喜欢的词句、自己对第二段的理解内容，都是贴近学生生活实际、在阅读积累的基础上有话可说。

教学设计

《 海底世界》第一课时教学设计

教学目标： 

1.正确、流利地朗读课文。 

2.学习生字“底、窃、私”，会用“窃窃私语”造句。 

3.精读第二自然段，学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。 

教学过程：

一、激趣谈话导入 

1、 师：同学们，今天老师给大家带来了一个词语朋友（大海），一起读一读。在你的印象中，大海是什么样的？ 

2、师：是啊！一望无际的大海美丽极了。听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）指名读，齐读。 

今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》。

1、 课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗？（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？（相机板书：低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。要写好这个字，你有什么要提醒大家的？（分析字形，范写）打开课本，把这个字在书中描红一遍，在练字本上临写两个。（学生写字时，提醒注意写字姿势） 

2、 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。 

1、师：课前，同学们已经预习过课文了，还记得老师提出的预习要求吗？（出示：预习要求：1.自读课文，读正确，读通顺。2.自学生字新词。3.标出自然段序号。）指名读。这些要求做到了吗？下面老师要检查一下了！ （1）出示词语： 

海底  危险  肌肉  伸缩  甲藻  硅藻  攻击 波涛汹涌  窃窃私语  长途旅行  （2）指名读，读后评价 （3）齐读 

3、看来同学们词语掌握的不错。这里有一个词语：①（出示词语：窃窃私语）一起读。 

②你知道什么是“窃窃私语”吗？这个词在文中的哪句话当中，划出来，读一读。 

③现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。 

④理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？

（出示句子：A、老师正在上课，________________________________。 

B、_____________________，不知道又在搞什么名堂。) 指名说。 

⑤看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。先看“窃”字，你有什么方法记住它？（加一加的方法。）在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？（穴字作偏旁时，捺变成点）在书上把“窃”字描红一遍，临写两个。 

用同样的方法，把“私“字先观察，再描红、临写。 5、师：这篇课文一共分为几个自然段？（6个）指名分段读课文，并相机正音、评价。 

6、下面请同学们快速浏览一下课文，看课文是从哪几个方面来描写海底世界的？（指名说，并相机板书：动物、植物、矿产）

 三、精读感悟第2自然段 

1、（指板书）过渡：首先就让我们一起去听一听海底动物发出的声音吧。请同学们默读课文的第2自然段，看海底的动物都发出了哪些声音？用笔标划出相关的句子。 

2、指名说（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能……在打呼噜……）

3、谁来读读这个句子？（指名读）海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？（再指名读） 

4、师：听了你的朗读，老师也想参与其中了。这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来？（指名）我们俩合作一下，其他同学认真倾听，看他模仿的像不像。（师生一对一示范读） 5、你模仿的声音很有趣，这样，咱们来玩个游戏，好不好？你来读句子，其他同学一起来模仿动物的声音，（全班同学合作朗读） 

6、师：看同学们笑得这么开心，有意思吧？（有意思）海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗？（自由读，指名读） 

7、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 8、（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像___________ ，有的像________， 有的像_____________，有的像___________……)你能仿照文中的这种句式来试着说一说海底的动物还有可能发出哪些声音吗？（自由练说，指名说）评价：你的想象力可真丰富。海底动物的声音真是无所不有，咱们一起读好这段话。（齐读）

9、师：其实海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，它们吃东西的时候-----（引读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。） 

10、海底动物的声音真是丰富多样，让我们齐读第2自然段。（齐读） 

11、（出示第2自然段）总结写作方法：大家看这一段，前几句是总写海底动物的声音各种各样，后面是分写或者说具体地写出到底有哪些声音，这种构段方式叫-----先总后分。（板书） 

12、小练笔：请你仿照这一段的构段方式来写一段话。（出示：任选一处为开头） 

①牡丹园里的牡丹美丽极了。_____________ ②星期天，公园里可真热闹。_____________ ③今天，班里大扫除，同学们干得热火朝天。_____________ 。

五、总结 

今天我们畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音。学会了一种“先总后分”的写作方法。下节课我们继续学习。好，下课。 

六、板书设计 

        22、海底世界 

研讨照片